Записи с меткой «ИПиП»

Руко­во­ди­те­лем, авто­ром и веду­щей кур­сов высту­пи­ла доцент кафед­ры, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ски наук Ари­на Шве­цо­ва.

По основ­но­му, базо­во­му опре­де­ле­нию, арт-тера­пия – это лече­ние искус­ством, то есть пси­хо­кор­рек­ция, осно­ван­ная на искус­стве и твор­че­стве. На дан­ный момент, она вклю­ча­ет в себя более 24 направ­ле­ний: изо­те­ра­пия, музы­каль­ная тера­пия, тан­це-дви­га­тель­ная тера­пия, сказ­ко­те­ра­пия, гли­но­те­ра­пия, песоч­ная тера­пия и тому подоб­ное. Мето­ды рабо­ты под­би­ра­ют­ся с уче­том осо­бен­но­стей чело­ве­ка.

Кур­сы по арт-тера­пии были в первую оче­редь ори­ен­ти­ро­ван­ные на педа­го­гов, пси­хо­ло­гов, соци­аль­ных работ­ни­ков и сту­ден­тов. Заня­тия про­хо­ди­ли в тече­ние трех дней и вклю­ча­ли в себя раз­но­об­раз­ные фор­мы рабо­ты: инфор­ма­ци­он­ные бло­ки, прак­ти­че­ские заня­тия (такие как рисо­ва­ние нит­ка­ми, сочи­не­ние тек­стов), груп­по­вые тре­нин­ги.

Участ­ни­ки кур­са озна­ко­ми­лись с таки­ми тех­ни­ка­ми арт-тера­пии как изо­те­ра­пия (рабо­та с рисун­ком и цве­том) и биб­лио­те­ра­пия (рабо­та с лите­ра­тур­ны­ми источ­ни­ка­ми).

– Преж­де чем мы, пси­хо­ло­ги, при­ме­ним какую-то новую тех­ни­ку в сво­ей рабо­те, к кон­крет­но­му чело­ве­ку, нам нуж­но опро­бо­вать ее самим, что­бы понять, каким обра­зом она рабо­та­ет и какие изме­не­ния вызы­ва­ет. Эти кур­сы и дают слу­ша­те­лям такую воз­мож­ность, – отме­ти­ла Ари­на Шве­цо­ва.

По окон­ча­нии кур­сов слу­ша­те­лям с выс­шим и сред­ним про­фес­си­о­наль­ным обра­зо­ва­ни­ем были вру­че­ны удо­сто­ве­ре­ния о повы­ше­нии ква­ли­фи­ка­ции.

– Потен­ци­ал про­фес­сор­ско-пре­по­да­ва­тель­ско­го соста­ва наше­го уни­вер­си­те­та, в част­но­сти Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки очень высок, – отме­ти­ла заве­ду­ю­щая кафед­рой общей педа­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук Еле­на Афа­на­сен­ко­ва. – Пре­по­да­ва­те­ли нашей кафед­ры про­во­дят очень нуж­ные, ори­ен­ти­ро­ван­ные на совре­мен­ные тен­ден­ции нау­ки фор­мы рабо­ты со сту­ден­та­ми СахГУ, педа­го­га­ми, пси­хо­ло­га­ми и соци­аль­ны­ми работ­ни­ка­ми Саха­лин­ской обла­сти.

Участ­ни­ки кур­сов были очень впе­чат­ле­ны рабо­той Ари­ны Шве­цо­вой, полу­чи­ли в свою про­фес­си­о­наль­ную копил­ку мно­го новых мето­дов и при­е­мов рабо­ты и даже раз­ре­ши­ли ряд соб­ствен­ных про­блем и пере­жи­ва­ний в ходе изу­че­ния арт-тера­пев­ти­че­ских мето­дик.

Меро­при­я­тие про­во­ди­лось в рам­ках весен­ней науч­ной сес­сии. В ходе семи­на­ра сту­ден­ты-пси­хо­ло­ги и дру­гие участ­ни­ки сес­сии узна­ли, что такое пла­сти­ли­но­вая тера­пия, и позна­ко­ми­лись с ее основ­ны­ми мето­да­ми.

– Пла­сти­ли­но­вая тера­пия – это один из совре­мен­ных мето­дов арт-тера­пии, кото­рый исполь­зу­ет леп­ку из пла­сти­ли­на для дости­же­ния опре­де­лен­ных лич­ност­ных транс­фор­ма­ций. Это поз­во­ля­ет справ­лять­ся со стра­ха­ми, кон­флик­та­ми, раз­лич­ны­ми трав­ма­ми, повы­шать настро­е­ние, само­оцен­ку, – сооб­щи­ла Рим­ма Кут­бид­ди­но­ва, заме­сти­тель дирек­то­ра по нау­ке ИПиП, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук, доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии.

Гости само­сто­я­тель­но выпол­ня­ли ряд упраж­не­ний с пла­сти­ли­ном под уми­ро­тво­ря­ю­щую музы­ку. Они выби­ра­ли понра­вив­ши­е­ся цве­та, кото­рые ассо­ци­и­ро­ва­лись с их име­на­ми и настро­е­ни­я­ми, лепи­ли раз­лич­ные фигу­ры, а так­же про­бо­ва­ли рабо­тать пара­ми. Такие заня­тия могут про­во­дить­ся как с детьми, так и со взрос­лы­ми.

– Мне понра­ви­лось лепить меч – это сила, муж­ская сила. Понра­ви­лась сама пода­ча инфор­ма­ции пре­по­да­ва­те­лем – это было инте­рес­но, – рас­ска­зал сту­дент-пси­хо­лог 4 кур­са Сер­гей Тре­тья­ков.

Подоб­ные меро­при­я­тия в рам­ках дис­ци­пли­ны «арт-тера­пия» будут про­во­дить­ся неод­но­крат­но для сту­ден­тов и всех жела­ю­щих. Изу­чен­ные мето­ди­ки при­го­дят­ся буду­щим пси­хо­ло­гам в их рабо­те.

С 15 янва­ря по 15 фев­ра­ля 2017 года в Инсти­ту­те пси­хо­ло­гии ФГБОУ ВО «Ураль­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та» (г. Ека­те­рин­бург) про­хо­дил Все­рос­сий­ский кон­курс выпуск­ных ква­ли­фи­ка­ци­он­ных работ бака­лав­ров и маги­стров по направ­ле­нию «Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние», защи­щен­ных в 2016 учеб­ном году.

По ито­гам экс­пер­ти­зы посту­пив­ших работ кон­курс­ная комис­сия опре­де­ли­ла побе­ди­те­лей в кон­кур­се выпуск­ных ква­ли­фи­ка­ци­он­ных работ бака­лав­ров. Все­го на кон­курс посту­пи­ло 88 кон­курс­ных работ.

От души поздрав­ля­ем сту­ден­тов-выпуск­ни­ков и их науч­ных руко­во­ди­те­лей Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та с достой­ной побе­дой:

Фат­та­хо­ву Надеж­ду Вла­ди­ми­ров­ну, выпуск­ни­цу 2016 г. направ­ле­ния под­го­тов­ки 44.03.02 «Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние», про­филь «Допол­ни­тель­ное обра­зо­ва­ние» заоч­ной фор­мы обу­че­ния (бака­лаври­ат) и ее науч­но­го руко­во­ди­те­ля – Афа­на­сен­ко­ву Еле­ну Лео­ни­дов­ну, к. псх. н., зав. кафед­рой общей педа­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ с побе­дой! ВКР по теме «Теат­раль­ная дея­тель­ность как сред­ство раз­ви­тия эсте­ти­че­ско­го вос­при­я­тия и худо­же­ствен­но-твор­че­ских спо­соб­но­стей детей млад­ше­го школь­но­го воз­рас­та» заня­ла 3 место (88 б.) сре­ди 88 участ­ни­ков кон­кур­са.

Ведяш­ки­ну Юлию Алек­се­ев­ну, выпуск­ни­цу 2016 г. направ­ле­ния под­го­тов­ки 44.04.02. «Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние», про­филь «Пси­хо­ло­гия и соци­аль­ная педа­го­ги­ка» очной фор­мы обу­че­ния (маги­стра­ту­ра) и ее науч­но­го руко­во­ди­те­ля – Афа­на­сен­ко­ву Еле­ну Лео­ни­дов­ну, к. псх. н., зав. кафед­рой общей педа­го­ги­ки и пси­хо­ло­гии Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ с побе­дой! ВКР по теме «Раз­ви­тие моти­ва­ции педа­го­ги­че­ских работ­ни­ков дошколь­ных обра­зо­ва­тель­ных учре­жде­ний посред­ством систе­мы нема­те­ри­аль­но­го сти­му­ли­ро­ва­ния (на при­ме­ре кол­лек­ти­ва МБДОУ «Дет­ский сад» №1 «Сказ­ка»)» заня­ла 2 место (89 б.) сре­ди 88 участ­ни­ков кон­кур­са.

Поздрав­ля­ем и дру­гих сту­ден­тов-участ­ни­ков от Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ, а так же их науч­ных руко­во­ди­те­лей за науч­ную сме­лость, твор­че­ство и достой­ное пред­став­ле­ние наше­го вуза на Все­рос­сий­ском кон­кур­се ВКР.

№

п/п

ФИО студента-участника Название работы Научный руководитель 1. Левичева Дарья Андреевна Стремление подростков к самоизоляции как фактор психологической защиты от буллинга Еромасова Александра Анатольевна, к. псх. н., док. философ. н., директор ИПиП СахГУ 2. Иванов Владимир Викторович Техническое творчество как средство коррекции когнитивного развития неуспевающих учащихся подросткового возраста Афанасенкова Елена Леонидовна, к. псх. н., зав. каф. ОПиП ИПиП СахГУ 3. Антипина Елена Анатольевна Психорегуляция неблагоприятных предстартовых состояний волейболисток как фактор успешности соревновательной деятельности Пронкина Светлана Александровна, к.п.н., зав. каф. физической культуры и спорта ИПиП СахГУ 4. Нестёркина Елена Алексеевна Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе физического воспитания Пронкина Светлана Александровна, к.п.н., зав. каф. физической культуры и спорта ИПиП СахГУ 5. Нестеренко Екатерина Сергеевна Личностные и семейные факторы, взаимосвязанные с аддиктивными формами поведения подростков Кутбиддинова Римма Анваровна, к. псх. н., доцент каф. психологии ИПиП СахГУ 6. Проскурякова Валерия Хонсеновна Эмоциональное выгорание и его взаимосвязь с эмпатией у педагогических работников Кутбиддинова Римма Анваровна, к. псх. н., доцент каф. психологии ИПиП СахГУ 7. Ленец Анна Олеговна Особенности жизненных ценностей молодежи (на примере студентов г. Казани и г. Южно-Сахалинска) Кутбиддинова Римма Анваровна, к. псх. н., доцент каф. психологии ИПиП СахГУ 8. Пак Сун Хи Сказкотерапия в деятельности педагога дополнительного образования как метод коррекции тревожности детей дошкольного возраста Швецова Арина Дмитриевна, к. псх. н., доцент каф. ОПиП ИПиП СахГУ

Молод­цы! Спа­си­бо за уча­стие!!!

Меро­при­я­тие было при­уро­че­но ко Дню рос­сий­ской нау­ки. На нем при­сут­ство­ва­ли как пре­по­да­ва­те­ли, так и сту­ден­ты 3–4 кур­сов направ­ле­ния под­го­тов­ки «Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние» и «Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние».

Были затро­ну­ты три про­бле­мы: фор­ми­ро­ва­ние здо­ро­во­го обра­за жиз­ни лич­но­сти, тью­тор­ство в выс­шей шко­ле и пси­хо­ло­ги­че­ское сопро­вож­де­ние лич­но­сти. Так­же про­шло обсуж­де­ние вопро­са о лич­но­сти педа­го­га выс­шей шко­лы как фак­то­ра, опти­ми­зи­ру­ю­ще­го педа­го­ги­че­ский про­цесс.

Круг­лый стол укра­си­ли цита­ты о нау­ке и уче­нии, видео­об­ра­ще­ния сту­ден­тов к пре­по­да­ва­те­лям, про­во­ди­лась дис­кус­сия в сти­ле «сво­бод­ный мик­ро­фон». Участ­ни­ки меро­при­я­тия зада­ва­ли вопро­сы доклад­чи­кам, в роли кото­рых высту­па­ли педа­го­ги ИПи­Па.

– Мы, педа­го­ги­че­ский состав, наме­ре­ны прий­ти к кон­сен­су­су по пово­ду трех важ­ных состав­ля­ю­щих педа­го­ги­че­ско­го про­цес­са и будем учи­ты­вать труд­но­сти, кото­рые воз­ни­ка­ют у сту­ден­тов, и как-то помо­гать им в их лич­ност­ном и про­фес­си­о­наль­ном росте, – сооб­щи­ла Рим­ма Кут­бид­ди­но­ва, заме­сти­тель дирек­то­ра по нау­ке ИПиП, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук, доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии.