Записи с меткой «ИПиП»

– Сфе­ра физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та актив­но раз­ви­ва­ет­ся в Саха­лин­ской обла­сти. Зна­чит, наша кафед­ра суще­ству­ет не напрас­но, и пре­по­да­ва­те­ли не напрас­но рабо­та­ют и ста­ра­ют­ся под­го­то­вить гра­мот­ный кад­ро­вый потен­ци­ал, – отме­ча­ет заве­ду­ю­щая кафед­рой Свет­ла­на Прон­ки­на.

12 мая 1992 года на базе Алек­сан­дровск-Саха­лин­ско­го педа­го­ги­че­ско­го кол­ле­джа было откры­то отде­ле­ние физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та. Под­го­тов­ка кад­ров в област­ной сто­ли­це нача­лась спу­стя два года. В сен­тяб­ре 1997 года была созда­на кафед­ра спор­тив­но-педа­го­ги­че­ских дис­ци­плин, а в декаб­ре 1999 года пре­об­ра­зо­ва­на в кафед­ру физ­куль­ту­ры и спор­та.

За 25 лет суще­ство­ва­ния кафед­ры состо­ял­ся 21 выпуск по про­грам­ме выс­ше­го про­фес­си­о­наль­но­го обра­зо­ва­ния, под­го­тов­ле­но более тыся­чи спе­ци­а­ли­стов, име­ю­щих пра­во вести про­фес­си­о­наль­ную дея­тель­ность в сфе­ре физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та. Сре­ди выпуск­ни­ков более 150 кан­ди­да­тов в масте­ра спор­та и масте­ров спор­та, побе­ди­те­ли и при­зе­ры все­рос­сий­ских и меж­ду­на­род­ных сорев­но­ва­ний.

Отме­тить юби­лей­ную дату собра­лись выпуск­ни­ки всех годов и пре­по­да­ва­тель­ский состав кафед­ры. Такая мас­штаб­ная встре­ча была про­ве­де­на впер­вые. С при­вет­ствен­ным сло­вом перед гостя­ми меро­при­я­тия высту­пи­ли чле­ны рек­то­ра­та СахГУ, сотруд­ни­ки кафед­ры и пред­ста­ви­те­ли вла­стей.

– В то вре­мя, когда я был сту­ден­том, на кафед­ре учи­лось мно­го юно­шей и деву­шек. Ребя­та были очень актив­ны­ми и друж­ны­ми. Сей­час я желаю кафед­ре про­цве­та­ния и успе­ха. Наде­юсь, что она ста­нет луч­шей кафед­рой физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та в Рос­сий­ской Феде­ра­ции! – поздра­вил быв­ший выпуск­ник Антон Зай­цев, министр спор­та и моло­деж­ной поли­ти­ки Саха­лин­ской обла­сти.

После фото­сес­сии выпуск­ни­ки и пре­по­да­ва­те­ли смог­ли обсу­дить, какие меро­при­я­тия вой­дут в празд­нич­ную про­грам­му, при­уро­чен­ную к 25-летию кафед­ры. Пла­ни­ру­ет­ся издать ряд пуб­ли­ка­ций и про­ве­сти месяц откры­тых лек­ций и прак­ти­че­ских заня­тий для спе­ци­а­ли­стов в сфе­ре физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та.

Кро­ме того, 3 нояб­ря состо­ит­ся празд­нич­ный кон­церт, завер­ша­ю­щий дека­ду меро­при­я­тий, при­уро­чен­ных к это­му зна­ме­на­тель­но­му собы­тию.

Более два­дца­ти чело­век реши­ли посе­тить кур­сы, что­бы в даль­ней­шем попро­бо­вать себя в роли вожа­то­го.

– На сего­дняш­ний день вожа­тые очень вос­тре­бо­ва­ны в дет­ских оздо­ро­ви­тель­ных цен­трах Саха­лин­ской обла­сти, – рас­ска­за­ла про­рек­тор по вос­пи­та­тель­ной рабо­те и соци­аль­ным вопро­сам Свет­ла­на Барыш­ни­ко­ва. – В целом эта шко­ла очень полез­на даже для тех, кто не пой­дет рабо­тать в лагерь, она даст участ­ни­кам опре­де­лен­ные навы­ки рабо­ты с детьми в раз­ных жиз­нен­ных ситу­а­ци­ях.

Со сту­ден­та­ми рабо­та­ют выпуск­ни­ки СахГУ направ­ле­ния под­го­тов­ки «пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние», а так­же сту­ден­ты с кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та и пре­по­да­ва­те­ли кафед­ры без­опас­ность жиз­не­де­я­тель­но­сти.

Уни­вер­си­тет дает воз­мож­ность про­хо­дить педа­го­ги­че­скую прак­ти­ку на таких базах как все­рос­сий­ский дет­ский центр «Оке­ан», меж­ду­на­род­ный дет­ский центр «Артек» и дру­гие.

По окон­ча­нии кур­сов сту­ден­ты полу­чат сер­ти­фи­ка­ты госу­дар­ствен­но­го образ­ца, кото­рые поз­во­лят им рабо­тать вожа­ты­ми в дет­ских лаге­рях.

12 мая в свя­зи с 25-лети­ем выс­шей шко­лы под­го­тов­ки физ­куль­тур­но-педа­го­ги­че­ских кад­ров на Саха­лине в читаль­ном зале инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ состо­я­лась встре­ча сту­ден­тов-пер­во­курс­ни­ков, обу­ча­ю­щих­ся по про­грам­мам – педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние, про­филь: физи­че­ская куль­ту­ра (бака­лаври­ат) с вете­ра­ном тру­да, док­то­ром педа­го­ги­че­ских наук, про­фес­со­ром кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та Пет­ром Нико­ла­е­ви­чем. Пасю­ко­вым.

Он рас­ска­зал об основ­ных эта­пах ста­нов­ле­ния и раз­ви­тия мно­го­уров­не­вой под­го­тов­ки спе­ци­а­ли­стов по физи­че­ской куль­ту­ре и спор­ту в Саха­лин­ской обла­сти, начи­ная с откры­тия в 1992 году отде­ле­ния физи­че­ско­го вос­пи­та­ния ЮСГПИ на базе Алек­сан­дровск-Саха­лин­ско­го педа­го­ги­че­ско­го учи­ли­ща, о науч­ных иссле­до­ва­ни­ях и науч­ной дея­тель­но­сти кафед­ры, а так­же совре­мен­ных тре­бо­ва­ни­ях к педа­го­гу, рабо­та­ю­ще­му в сфе­ре физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та.

Сту­ден­ты смог­ли позна­ко­мить­ся с науч­ны­ми и науч­но-мето­ди­че­ски­ми тру­да­ми пре­по­да­ва­те­лей, а так­же выстав­кой совре­мен­ной лите­ра­ту­ры по тео­рии и мето­ди­ке физи­че­ско­го вос­пи­та­ния, спор­тив­ной тре­ни­ров­ки, оздо­ро­ви­тель­ной и адап­тив­ной физи­че­ской куль­ту­ры, под­го­тов­лен­ной науч­ной биб­лио­те­кой Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та.

Про­фес­сор Петр Пасю­ков поздра­вил сту­ден­тов с юби­ле­ем, а так­же пере­дал биб­лио­те­ке уни­вер­си­те­та в каче­стве дара 250 экзем­пля­ров книг из сво­ей лич­ной биб­лио­те­ки, сре­ди кото­рых сбор­ни­ки науч­ных кон­фе­рен­ций, учеб­ни­ки и учеб­ные посо­бия раз­ных лет, авто­ре­фе­ра­ты дис­сер­та­ций, кото­рые будут полез­ны как педа­го­гам, так и сту­ден­там при выпол­не­нии кур­со­вых, диплом­ных и маги­стер­ских работ.

Заня­тие откры­ли сту­ден­ты тре­тье­го кур­са, про­чи­тав поэ­му Р. Рож­де­ствен­ско­го «Рек­ви­ем». С при­вет­ствен­ным сло­вом в нача­ле меро­при­я­тия к сту­ден­там обра­ти­лась про­рек­тор по учеб­ной рабо­те СахГУ Мари­на Рома­но­ва.

– Гово­рят, мате­ма­ти­ка ум в поря­док при­во­дит. Сего­дня мы долж­ны дока­зать, что она и серд­це при­во­дит в поря­док и учит горя­чо любить свою Роди­ну, – отме­ти­ла Мари­на Алек­сан­дров­на.

Во вре­мя заня­тия сту­ден­ты тре­тье­го кур­са пред­ста­ви­ли муль­ти­ме­дий­ные задач­ни­ки под назва­ни­ем «Моя Побе­да в зада­чах». Уча­щи­е­ся раз­де­ли­лись на несколь­ко твор­че­ских групп и под­го­то­ви­ли зада­чи на раз­ные темы. В текстах зада­ний отра­же­ны геро­изм и муже­ство, посред­ством мате­ма­ти­че­ских задач буду­щие педа­го­ги стре­мят­ся помочь сво­им вос­пи­тан­ни­кам осо­знать, через что про­шли их пра­де­ды для Вели­кой Побе­ды.

В оформ­ле­нии ауди­то­рии при­ни­ма­ли уча­стие уча­щи­е­ся вто­ро­го кур­са, пред­ста­вив­шие свои пла­ка­ты под назва­ни­ем «Моя Побе­да в чис­лах».

Подоб­ные меро­при­я­тия про­во­дят­ся в сте­нах Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки регу­ляр­но, но фор­мат, поз­во­ля­ю­щий сту­ден­там высту­пать с соб­ствен­ны­ми нара­бот­ка­ми класс­ных часов и задач, был исполь­зо­ван впер­вые.

18–21 апре­ля Ураль­ский госу­дар­ствен­ный педа­го­ги­че­ский уни­вер­си­тет при­ни­мал участ­ни­ков XIII Все­рос­сий­ской сту­ден­че­ской олим­пи­а­ды «Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ские аспек­ты орга­ни­за­ции меж­куль­тур­но­го вза­и­мо­дей­ствия в про­стран­стве обра­зо­ва­ния». В каче­стве пло­щад­ки для про­ве­де­ния олим­пи­а­ды инсти­тут пси­хо­ло­гии УрГ­ПУ высту­па­ет в три­на­дца­тый раз.

– Цен­траль­ная рабо­чая груп­па ВСО ста­вит перед нами новые зада­чи: даль­ней­шее уве­ли­че­ние чис­ла вузов-участ­ни­ков олим­пи­а­ды, выход на меж­ду­на­род­ный уро­вень, про­ве­де­ние олим­пи­а­ды в режи­ме онлайн, – поде­ли­лась пла­на­ми дирек­тор инсти­ту­та пси­хо­ло­гии УрГ­ПУ Люд­ми­ла Мак­си­мо­ва.

В этом году на олим­пи­а­ду при­е­ха­ли пред­ста­ви­те­ли две­на­дца­ти рос­сий­ских вузов. Сре­ди них: Алтай­ский госу­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет, Воло­год­ский госу­ни­вер­си­тет, Гла­зов­ский госу­дар­ствен­ный педа­го­ги­че­ский инсти­тут име­ни В. Г. Коро­лен­ко, Мор­дов­ский педа­го­ги­че­ский инсти­тут име­ни М.Е. Евсе­вье­ва и дру­гие.

Само­пре­зен­та­цию команд-участ­ниц оце­ни­ва­ло спе­ци­аль­ное жюри. Коман­ды пели пес­ни и частуш­ки, пред­ста­ви­ли зари­сов­ки по бас­ням Кры­ло­ва и ска­зам Пуш­ки­на, рас­ска­зы­ва­ли об исто­рии, богат­ствах, мифах и пове­рьях род­но­го края.

Зада­ния прак­ти­че­ско­го тура – «Куль­тур­ный обмен», «Барье­ры меж­куль­тур­но­го вза­и­мо­дей­ствия» – направ­ле­ны на фор­ми­ро­ва­ние готов­но­сти учи­те­ля решать про­бле­мы меж­куль­тур­ной ком­му­ни­ка­ции и вза­и­мо­дей­ствия в обра­зо­ва­тель­ной сре­де. Экс­пер­ты отме­ча­ют, что этот навык сего­дня один из самых полез­ных как для педа­го­га, так и для пси­хо­ло­га. Куль­тур­ный обмен меж­ду участ­ни­ка­ми олим­пи­а­ды состо­ял­ся в фор­ма­те мастер-клас­са, участ­ни­ки не толь­ко осво­и­ли новые тех­но­ло­гии пси­хо­ло­ги­че­ской рабо­ты, но и зна­ко­ми­лись с куль­тур­ны­ми осо­бен­но­стя­ми раз­лич­ных реги­о­нов.

Руко­во­ди­тель коман­ды Перм­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та (ПГПУ) на Все­рос­сий­ской олим­пиа­де по пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ско­му обра­зо­ва­нию вто­рой раз. Гостья отме­ти­ла чет­кую орга­ни­за­цию и инте­рес­ные зада­ния. Для коман­ды ПГПУ эта олим­пи­а­да пер­вая. Как и дру­гие участ­ни­ки, они наде­ют­ся попол­нить багаж зна­ний.

– Олим­пи­а­да – это поезд­ка за опы­том вза­и­мо­дей­ствия с кол­ле­га­ми-пси­хо­ло­га­ми и шанс про­ве­рить себя, – про­ком­мен­ти­ро­ва­ли сту­ден­ты-участ­ни­ки.

Ребя­та из Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та пре­одо­ле­ли 8712 кило­мет­ров и 6 часо­вых поя­сов, что­бы при­нять уча­стие в олим­пиа­де УрГ­ПУ. Сту­дент­ки Дари­на, Настя и Оль­га при­е­ха­ли сюда впер­вые. Девуш­ки рас­ска­за­ли, что ждут новых эмо­ций и новых дру­зей.

Участ­ни­ка­ми все­рос­сий­ской олим­пи­а­ды ста­ли пред­ста­ви­те­ли две­на­дца­ти горо­дов. В ско­ром вре­ме­ни орга­ни­за­то­ры пла­ни­ру­ют выве­сти ее на меж­ду­на­род­ный уро­вень. По наблю­де­ни­ям орга­ни­за­то­ров, кото­рые про­во­дят мони­то­ринг дости­же­ний участ­ни­ков олим­пи­а­ды, мно­гие из ребят посту­па­ют в аспи­ран­ту­ру, зани­ма­ют руко­во­дя­щие посты, рабо­та­ют пси­хо­ло­га­ми, учи­те­ля­ми в шко­ле, есть сре­ди них даже декан факуль­те­та пси­хо­ло­гии.

– Мони­то­ринг раз­ви­тия участ­ни­ков про­шлых лет про­во­дит­ся в кон­тек­сте их про­фес­си­о­наль­но­го роста и пока­за­те­лей науч­ной дея­тель­но­сти, – пояс­нил заме­сти­тель дирек­то­ра по науч­ной рабо­те Равиль Вали­ев.

Вто­рое и тре­тье при­зо­вые места олим­пи­а­ды заво­е­ва­ли коман­ды Гла­зов­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го инсти­ту­та им. В.Г. Коро­лен­ко и Стер­ли­та­мак­ско­го фили­а­ла Баш­кир­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та. Поми­мо допол­ни­тель­ных при­ви­ле­гий при поступ­ле­нии в маги­стра­ту­ру, побе­ди­те­ли полу­чи­ли денеж­ное воз­на­граж­де­ние.

Поми­мо олим­пи­ад­ной про­грам­мы, гостям пред­ло­жи­ли посе­тить экс­кур­сии. Кро­ме стан­дарт­но­го марш­ру­та обзор­ной экс­кур­сии по горо­ду, для участ­ни­ков олим­пи­а­ды под­го­то­ви­ли интер­ак­тив­ные экс­кур­сии «Пло­тин­ка – душа Ека­те­рин­бур­га», «Ули­ца Вай­не­ра», «Жизнь – театр?», «200 мет­ров над уров­нем Ека­те­рин­бур­га».

За пра­во быть луч­шей побо­ро­лись шесть участ­ниц с раз­ных кур­сов и направ­ле­ний под­го­тов­ки. В тече­ние меся­ца девуш­ки отта­чи­ва­ли свою поход­ку и актер­ское мастер­ство, при­ду­мы­ва­ли обра­зы и гото­ви­ли наря­ды.

– Для меня самое слож­ное в орга­ни­за­ции – это все­гда нала­дить пси­хо­ло­ги­че­ский кли­мат сре­ди дево­чек, – при­зна­лась заме­сти­тель дирек­то­ра ИПиП по учеб­ной и вос­пи­та­тель­ной рабо­те Диа­на Афа­на­сье­ва. – В этот раз было труд­ное нача­ло, к тому же у нас забо­ле­ла одна девоч­ка и не смог­ла при­нять уча­стие в кон­кур­се.

Кон­курс состо­ял из четы­рех частей: выход деву­шек в дело­вом обра­зе; дефи­ле в ори­ги­наль­ном сти­ле, темой кото­ро­го послу­жил Год эко­ло­гии в Рос­сии; твор­че­ский кон­курс «Повто­ри», в кото­ром девуш­кам было пред­ло­же­но ско­пи­ро­вать образ любой испол­ни­тель­ни­цы; дефи­ле в вечер­них пла­тьях. Осо­бен­но­стью кон­кур­са в этом году ста­ли «кук­лы», имен­но в таких обра­зах девуш­ки пред­ста­ви­ли свои визит­ные кар­точ­ки.

Каж­дая из участ­ниц полу­чи­ла свой титул: Мисс ори­ги­наль­ность, Мисс неж­ность, Мисс твор­че­ство, пер­вая вице-мисс и конеч­но же глав­ная коро­на – Мисс инсти­ту­та. В этом году побе­ду одер­жа­ла сту­дент­ка тре­тье­го кур­са Алек­сандра При­ходь­ко.

– Уча­стие в кон­кур­се – это мно­же­ство улы­бок, неве­ро­ят­ный взрыв эмо­ций, это неве­ро­ят­ная под­держ­ка! – рас­ска­за­ла побе­ди­тель­ни­ца. – Мы очень дол­го гото­ви­лись и пере­жи­ва­ли, мы дол­го шли к достиг­ну­той цели и нако­нец-то ее достиг­ли!

В акто­вом зале одно­го из кор­пу­сов Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та име­ни­тые гости, пре­по­да­ва­те­ли уни­вер­си­те­та, учи­те­ля и роди­те­ли собра­лись вме­сте для празд­но­ва­ния юби­лея.

Поздра­вить учи­те­лей и пре­по­да­ва­те­лей СахГУ с памят­ной датой при­шли дру­зья и кол­ле­ги в лицах пред­се­да­те­ля коми­те­та по соци­аль­ной поли­ти­ке Саха­лин­ской област­ной думы Вита­лия Гомилев­ско­го, началь­ни­ка депар­та­мен­та обра­зо­ва­ния адми­ни­стра­ции Южно-Саха­лин­ска Ана­ста­сии Кик­те­вой и дру­гих.

– Доро­гие кол­ле­ги, вы, бес­спор­но, дела­е­те очень боль­шое, важ­ное дело, кото­рое очень слож­но пере­оце­нить, – счи­та­ет дирек­тор Поли­тех­ни­че­ско­го кол­ле­джа СахГУ Сер­гей Шаров. – Бла­го­да­ря вашей рабо­те через деся­ти­ле­тия в нашей стране появ­ля­ют­ся нобе­лев­ские лау­ре­а­ты, они совер­ша­ют про­ры­вы в про­мыш­лен­но­сти, эко­но­ми­ке, и наша стра­на дви­жет­ся впе­ред.

Бла­го­дар­ствен­ным пись­мом от город­ской думы была отме­че­на зам­ди­рек­то­ра по учеб­но-вос­пи­та­тель­ной рабо­те началь­ной шко­лы №21 Юлия Пасы­нок. От област­ной думы почёт­ной гра­мо­ты удо­сто­ил­ся кол­лек­тив началь­ной обра­зо­ва­тель­ной шко­лы №7 Южно-Саха­лин­ска.

Так­же бла­го­дар­ствен­ные пись­ма полу­чи­ли и дру­гие учи­те­ля началь­ных клас­сов и пре­по­да­ва­те­ли уни­вер­си­те­та, кото­рые дол­гие годы рабо­та­ют вме­сте с детьми и кол­ле­га­ми над этим кон­кур­сом.

– Мы хотим побла­го­да­рить кол­лек­ти­вы школ, не забыть ни одно­го учи­те­ля, пото­му что каж­дый учи­тель – и тот, кто 10 лет этим зани­мал­ся и тот, кто толь­ко дела­ет пер­вые шаги, – он уже побе­ди­тель и дела­ет самое боль­шое дело для Саха­лин­ской обла­сти: вкла­ды­ва­ет себя и душу в детей, в буду­щее, – про­рек­тор по учеб­ной рабо­те Мари­на Рома­но­ва.

Кон­курс «Я – иссле­до­ва­тель» ори­ен­ти­ро­ван на детей дошколь­но­го и млад­ше­го школь­но­го воз­рас­та. Еже­год­но в нем при­ни­ма­ет уча­стие око­ло сот­ни маль­чи­шек и дев­чо­нок. Про­хо­дит состя­за­ние в два эта­па: сна­ча­ла отбо­роч­ный тур внут­ри клас­са, шко­лы, а потом финал в два тура на базе СахГУ.

На защи­ту докла­дов выде­ля­ет­ся от 5 до 15 минут. Во вре­мя пред­став­ле­ния иссле­до­ва­ния ребен­ку сле­ду­ет дока­зать, что про­ект актуа­лен, гипо­те­за дока­за­тель­на, зада­чи реше­ны, а иссле­до­ва­ние пре­тен­ду­ет на новиз­ну и прак­ти­че­скую зна­чи­мость. Оце­ни­ва­ют выступ­ле­ния кан­ди­да­ты и док­то­ра наук, про­фес­со­ры, стар­шие пре­по­да­ва­те­ли и сту­ден­ты. Доклад­чи­ку могут зада­вать вопро­сы не толь­ко чле­ны жюри, но и сами дети.

– В этом году тема моей рабо­ты «Могут ли рас­те­ния думать?» – рас­ска­зал Дани­ил Дедов, кото­рый участ­ву­ет в кон­кур­се уже вто­рой год. – Не толь­ко школь­ные зна­ния при­го­дят­ся здесь, но и полу­чен­ные на кон­кур­се мож­но при­ме­нить на уро­ках.

Одним из них ста­ло бинар­ное инте­гра­тив­ное прак­ти­че­ское заня­тие «Соци­а­ли­за­ция и вос­пи­та­ние как век­тор раз­ви­тия лич­но­сти и обще­ства буду­ще­го» по пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ке для сту­ден­тов раз­ных направ­ле­ний под­го­тов­ки: фило­ло­гия (гр. 206), рус­ский язык и лите­ра­ту­ра (гр. 205), исто­рия (гр. 207), лого­пе­дия (гр. 104). Заня­тие про­ве­ли пре­по­да­ва­те­ли каф. ОПиП ИПиП Еле­на Афа­на­сен­ко­ва, к. псх. н., заве­ду­ю­щая кафед­рой и Гали­на Еги­за­рян, стар­ший пре­по­да­ва­тель. Гостя­ми заня­тия были: А. А. Еро­ма­со­ва, дирек­тор ИПиП, к. псх. н., д. фоло­соф. н., С.А. Прон­ки­на, к. пед. н., зав каф. физ­куль­ту­ры и спор­та и сту­ден­ты это­го же направ­ле­ния под­го­тов­ки.

Целью заня­тия было уста­нов­ле­ние систем­ных свя­зей меж­ду пси­хо­ло­ги­ей и педа­го­ги­кой, а так­же фор­ми­ро­ва­ние у сту­ден­тов пони­ма­ния сути про­цес­сов соци­а­ли­за­ции и вос­пи­та­ния, как наи­бо­лее важ­ных в фор­ми­ро­ва­нии и раз­ви­тие лич­но­сти.

Заня­тие, было рас­счи­та­но на три пары, про­во­ди­лось с исполь­зо­ва­ни­ем интер­ак­тив­ных видов обу­че­ния, на нем отра­ба­ты­ва­лись твор­че­ские фор­мы рабо­ты буду­щих спе­ци­а­ли­стов сфе­ры обра­зо­ва­ния с детьми и под­рост­ка­ми (с уче­том их воз­раст­ных осо­бен­но­стей).

На пер­вом заня­тии были пред­став­ле­ны твор­че­ские докла­ды сту­ден­тов по теме «Соци­а­ли­за­ция и вос­пи­та­ние. Осо­бен­но­сти на опре­де­лен­ных эта­пах раз­ви­тия наше­го госу­дар­ства, начи­ная с 40‑х годов по сего­дняш­ний день». Груп­пы в ходе пред­став­ле­ния докла­дов долж­ны были соста­вить их ана­лиз по сле­ду­ю­щей схе­ме: 1) Пре­иму­ще­ства (досто­ин­ства) систе­мы соци­а­ли­за­ции и вос­пи­та­ния в дан­ный пери­од; 2) Недо­стат­ки (обо­зна­чить про­блем­ные зоны в под­го­тов­ке под­рас­та­ю­ще­го поко­ле­ния к жиз­ни); 3) Что из каж­дой пред­став­лен­ной систе­мы нашло отра­же­ние в совре­мен­ной систе­ме соци­а­ли­за­ции, вос­пи­та­ния и поче­му. В ходе после­ду­ю­щей дис­кус­сии сту­ден­ты при­шли к выво­ду о важ­но­сти и цен­но­сти каж­до­го эта­па в исто­рии раз­ви­тия оте­че­ствен­ной шко­лы как соци­аль­но­го инсти­ту­та и о необ­хо­ди­мо­сти сохра­не­ния пре­ем­ствен­но­сти в орга­ни­за­ции и осу­ществ­ле­нии про­цес­сов соци­а­ли­за­ции и вос­пи­та­ния под­рас­та­ю­ще­го поко­ле­ния.

На вто­ром заня­тии сту­ден­че­ские груп­пы были вклю­че­ны в интер­ак­тив: про­смат­ри­вая отрыв­ки из худо­же­ствен­ных и муль­ти­пли­ка­ци­он­но­го филь­мов: «Чуче­ло», «Кука», «Розыг­рыш», «Голо­во­лом­ка» – они долж­ны были выпол­нить сле­ду­ю­щее зада­ние. 1) Опре­де­лить суть кон­флик­та, дать ему пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ский ана­лиз (при­чи­ны, участ­ни­ки, осо­бен­но­сти про­те­ка­ния, послед­ствия); 2) Пред­ло­жить реко­мен­да­ции для кон­струк­тив­но­го раз­ре­ше­ния кон­флик­та и кор­рек­ции его послед­ствий; 3) Отве­тить на вопрос: Какие еще пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ские про­бле­мы обо­зна­че­ны в филь­ме и насколь­ко они совре­мен­ны; 4) Опре­де­лить пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ский ресурс исполь­зо­ва­ния филь­ма в сво­ей буду­щей про­фес­сии (напри­мер, в рабо­те с детьми и под­рост­ка­ми, испы­ты­ва­ю­щи­ми труд­но­сти лич­ност­но­го раз­ви­тия); 5) Создать реко­мен­ду­е­мый спи­сок про­из­ве­де­ний искус­ства (к/фильмы, м/фильмы – не менее 3–5) совре­мен­ным спе­ци­а­ли­стам систе­мы обра­зо­ва­ния для реше­ния пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ских про­блем совре­мен­ных детей и под­рост­ков (с соот­вет­ству­ю­щей аргу­мен­та­ци­ей).

На тре­тьем заня­тии уча­щи­е­ся полу­чи­ли воз­мож­ность пред­ста­вить и защи­тить свои про­ек­ты на тему «Лич­ность буду­ще­го – Шко­ла буду­ще­го – Обще­ство буду­ще­го». Далее они долж­ны были задать по одно­му про­блем­но­му вопро­су коман­де-сопер­ни­це и оце­нить каж­дый про­ект по сле­ду­ю­щим кри­те­ри­ям: 1) содер­жа­тель­ная напол­нен­ность; 2) акту­аль­ность, соци­аль­ная и прак­ти­че­ская зна­чи­мость; 3) каче­ство под­го­тов­ки: доступ­ность, ясность идеи. Каж­дый кри­те­рий мог быть оце­нен по трех балль­ной шка­ле. Поми­мо это­го оце­ни­ва­лись и вопро­сы (глу­би­на, содер­жа­тель­ность, ори­ги­наль­ность) и отве­ты (пра­виль­ность, аргу­мен­ти­ро­ван­ность, лако­нич­ность) участ­ни­ков команд. После дан­ной рабо­ты груп­пы опять были вовле­че­ны в интер­ак­тив. В тече­ние 10 минут они долж­ны были раз­ра­бо­тать вари­ант моде­ли Совре­мен­но­го учи­те­ля – Учи­те­ля буду­ще­го Модель долж­на была вклю­чать в себя сле­ду­ю­щие эле­мен­ты: 1) каки­ми лич­ност­ны­ми каче­ства­ми дол­жен обла­дать Учи­тель буду­ще­го; 2) каки­ми про­фес­си­о­наль­ны­ми ком­пе­тен­ци­я­ми дол­жен вла­деть Учи­тель буду­ще­го. Пред­ста­вить каче­ства и ком­пе­тен­ции в иерар­хи­че­ской после­до­ва­тель­но­сти, т.е. в первую оче­редь, во вто­рую и т.д. По исте­че­нии вре­ме­ни (10 мин.) груп­пы долж­ны были защи­тить свои моде­ли и обсу­дить их.

Рабо­та кипе­ла все три пары! Сту­ден­ты испы­та­ли на себе, что такое глу­бо­кое погру­же­ние в пред­мет, что такое насто­я­щая актив­ная и интер­ак­тив­ная рабо­та!!! Прак­ти­че­ски все участ­ни­ки это­го заня­тия отме­ти­ли, что про­шед­шая прак­ти­ка ори­ен­ти­ро­ван­ная рабо­та поз­во­ли­ло им закре­пить свои зна­ния и оце­нить их акту­аль­ность для сво­ей буду­щей про­фес­си­о­наль­ной дея­тель­но­сти, для совре­мен­ной и буду­щей систе­мы обра­зо­ва­ния.