Записи с меткой «ИПиП»

Пси­хо­ло­ги­че­ская мастер­ская на тему «Пси­хо­ло­ги­че­ские игры как инстру­мент вос­пи­та­ния и раз­ви­тия лич­но­сти» состо­я­лась в режи­ме онлайн на базе Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки СахГУ.

Меро­при­я­тие про­шло в рам­ках весен­ней науч­ной сес­сии Меж­ду­на­род­но­го науч­но-обра­зо­ва­тель­но­го фору­ма «Вос­пи­та­ние как стра­те­ги­че­ский наци­о­наль­ный при­о­ри­тет», кото­рый орга­ни­зу­ют Мини­стер­ство про­све­ще­ния Рос­сий­ской Феде­ра­ции, Мини­стер­ство обра­зо­ва­ния и моло­деж­ной поли­ти­ки Сверд­лов­ской обла­сти и Ураль­ский госу­дар­ствен­ный педа­го­ги­че­ский уни­вер­си­тет (Ека­те­рин­бург).

Моде­ра­то­ра­ми пси­хо­ло­ги­че­ской мастер­ской высту­пи­ли про­фес­сор, док­тор пси­хо­ло­ги­че­ских наук Н. Н. Вася­ги­на (УрГ­ПУ) и кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук, доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии Е. Л. Афа­на­сен­ко­ва (СахГУ).

Все­го в пси­хо­ло­ги­че­ской мастер­ской при­ня­ли уча­стие око­ло 50 чело­век, в том чис­ле очно – 18 пред­ста­ви­те­лей Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та, пре­по­да­ва­те­ли и сту­ден­ты. В ходе рабо­ты были пред­став­ле­ны три пси­хо­ло­ги­че­ские игры:

1. Пси­хо­ло­го-дидак­ти­че­ская игра «Стра­те­гии в кон­флик­тах». Авто­ры-соста­ви­те­ли: Шве­цо­ва А. Д., к.псх.н., доцент каф. Пси­хо­ло­гии; Панк­стья­но­ва Н. А., педа­гог-пси­хо­лог Поли­тех­ни­че­ско­го кол­ле­джа СахГУ, стар­ший пре­по­да­ва­тель кафед­ры пси­хо­ло­гии.

2. Пси­хо­ло­ги­че­ская игра «Четы­ре мен­таль­ные реаль­но­сти». Авто­ры-соста­ви­те­ли: Абду­ли­на В. С., спе­ци­а­лист по рабо­те с моло­де­жью Отде­ла эсте­ти­че­ско­го и физ­куль­тур­но-оздо­ро­ви­тель­но­го вос­пи­та­ния Депар­та­мен­та моло­деж­ной поли­ти­ки СахГУ; Витюк А. В., сту­дент 1 кур­са маги­стра­ту­ры, направ­ле­ние под­го­тов­ки «пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние».

3. Пси­хо­ло­го-ком­му­ни­ка­тив­ная игра «Мой герб». Автор-соста­ви­тель Афа­на­сен­ко­ва Е. Г., к.псх.н., доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии.

Участ­ни­ки пси­хо­ло­ги­че­ской мастер­ской зада­ва­ли вопро­сы авто­рам-раз­ра­бот­чи­кам игр, выска­зы­ва­ли поже­ла­ния. Так, кол­ле­га из Бол­га­рии напи­са­ла в чате: «Ува­жа­е­мые кол­ле­ги, ваши игры НЕВЕРОЯТНЫ, и мне бы хоте­лось их пре­зен­то­вать в Бол­га­рии. Буду рада наше­му сотруд­ни­че­ству!».

Непод­дель­ный инте­рес к пред­став­лен­ным пси­хо­ло­ги­че­ским играм при­вел ее участ­ни­ков в ходе обсуж­де­ния к реше­нию издать учеб­ное посо­бие с автор­ски­ми раз­ра­бот­ка­ми пре­по­да­ва­те­лей и сту­ден­тов ИПиП.

После окон­ча­ния рабо­ты пси­хо­ло­ги­че­ской мастер­ской на тема­ти­че­ском засе­да­нии «Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ское сопро­вож­де­ние вос­пи­та­тель­но­го про­цес­са в усло­ви­ях семьи» в онлайн режи­ме с докла­дом высту­пи­ла Е. Л. Афа­на­сен­ко­ва. Ее сооб­ще­ние на тему «Вли­я­ние сти­лей вза­и­мо­от­но­ше­ний в семье на агрес­сив­ность под­рост­ков» было сде­ла­но по резуль­та­там сов­мест­но­го иссле­до­ва­ния с соци­аль­ным педа­го­гом Саха­лин­ско­го тех­ни­ку­ма сер­ви­са Н. А. Лука­шо­вой.

Мате­ри­а­лы для СМИ под­го­то­ви­ли: Кут­бид­ди­но­ва Р.А., к.псх.н., доцент (ВАК), Афа­на­сен­ко­ва Е.Л., к.псх.н., доцент (ВАК)

Науч­но-иссле­до­ва­тель­ская дея­тель­ность явля­ет­ся состав­ной частью про­фес­си­о­наль­ной под­го­тов­ки сту­ден­тов, обу­ча­ю­щих­ся по направ­ле­нию «Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние», про­филь – «Физи­че­ская куль­ту­ра» в Саха­лин­ском госу­дар­ствен­ном уни­вер­си­те­те. 

Пер­вый опыт само­сто­я­тель­ных иссле­до­ва­ний полу­ча­ют сту­ден­ты 2 кур­са в рам­ках дис­ци­пли­ны «Осно­вы науч­но – мето­ди­че­ской дея­тель­но­сти в физи­че­ской куль­ту­ре и спор­те» – веду­щий пре­по­да­ва­тель: Петр Нико­ла­е­вич Пасю­ков – док­тор педа­го­ги­че­ских наук, про­фес­сор кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та. Пред­мет ори­ен­ти­ро­ван на зна­ком­ство сту­ден­тов с совре­мен­ны­ми направ­ле­ни­я­ми науч­ной рабо­ты. В ходе заня­тий сту­ден­ты овла­де­ва­ют мето­да­ми иссле­до­ва­ний, учат­ся пла­ни­ро­вать и осу­ществ­лять иссле­до­ва­тель­скую дея­тель­ность в усло­ви­ях обще­об­ра­зо­ва­тель­ной шко­лы, ана­ли­зи­ро­вать её резуль­та­ты. 

Суще­ствен­ным допол­не­ни­ем в этом учеб­ном году ста­ло вклю­че­ние в обра­зо­ва­тель­ную про­грам­му учеб­но – иссле­до­ва­тель­ской прак­ти­ки в обще­об­ра­зо­ва­тель­ных шко­лах. Тема­ми иссле­до­ва­ния ста­ли вопро­сы физи­че­ско­го вос­пи­та­ния школь­ни­ков, эффек­тив­но­сти средств и мето­дов обу­че­ния дви­га­тель­ным уме­ни­ям и навы­кам, вос­пи­та­ния физи­че­ской качеств, фор­ми­ро­ва­ния моти­ва­ции к заня­ти­ям физи­че­ской куль­ту­рой, вза­и­мо­дей­ствия педа­го­гов и роди­те­лей в повы­ше­нии физи­че­ской актив­но­сти и фор­ми­ро­ва­ния здо­ро­во­го обра­за жиз­ни школь­ни­ков и др. 

Сту­ден­ты име­ли воз­мож­ность само­сто­я­тель­но выбрать тему пред­сто­я­ще­го иссле­до­ва­ния 

Завер­ша­ю­щим эта­пом иссле­до­ва­тель­ской под­го­тов­ки ста­ло про­ве­де­ние на кафед­ре физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та онлайн – кон­фе­рен­ции, посвя­щен­ной Дню рос­сий­ской нау­ки, на кото­рой были пред­став­ле­ны докла­ды сту­ден­тов – физ­куль­тур­ни­ков по резуль­та­там состо­яв­ших­ся иссле­до­ва­ний. 

Про­фес­сор Петр Пасю­ков позна­ко­мил сту­ден­тов – участ­ни­ков кон­фе­рен­ции с крат­кой исто­ри­ей празд­но­ва­ния Дня нау­ки в Рос­сии, дости­же­ни­я­ми саха­лин­ской науч­ной шко­лы. В обсуж­де­нии докла­дов при­ня­ли уча­стие сами сту­ден­ты. Оце­ни­ва­лись акту­аль­ность иссле­до­ва­ния, реги­о­наль­ная направ­лен­ность иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты, прак­ти­че­ская зна­чи­мость, пол­но­та и после­до­ва­тель­ность изло­же­ния резуль­та­тов иссле­до­ва­ния, точ­ность и уве­рен­ность в отве­тах на вопро­сы пре­по­да­ва­те­ля и сту­ден­тов. 

Резуль­та­ты уча­стия в кон­фе­рен­ции ста­ли осно­ва­ни­ем для полу­че­ния сту­ден­та­ми хоро­ших и отлич­ных оце­нок по дис­ци­плине. 

Отме­тим, что сту­ден­ты с само­го нача­ла мог­ли сдать экза­мен по биле­там. Меж­ду тем из 23 сту­ден­тов – вто­ро­курс­ни­ков 19 сту­ден­тов (82,6%) отда­ли пред­по­чте­ние кон­фе­рен­ции. Чет­ве­ро (17, 4%) реши­ли сда­вать экза­мен тра­ди­ци­он­ным спо­со­бом. 

Мне­ния сту­ден­тов поз­во­ля­ют оце­нить эффек­тив­ность рабо­ты кафед­ры физи­че­ской куль­ту­ры и спор­та по дан­но­му направ­ле­нию. 

- Очень необыч­ным и инте­рес­ным было впер­вые прий­ти в шко­лу в каче­стве сту­ден­та-прак­ти­кан­та, а не в каче­стве уче­ни­ка. Было непри­выч­но, что учи­те­ля отно­си­лись к нам, как к кол­ле­гам, а не как к школь­ни­кам. При­ят­но было позна­ко­мить­ся с педа­го­ги­че­ским соста­вом, было при­ят­но узнать, что такие высо­ко­класс­ные спе­ци­а­ли­сты тру­дят­ся на бла­го Оте­че­ства. Сама иссле­до­ва­тель­ская прак­ти­ка откры­ла гла­за на мно­гое, поз­во­ли­ла взгля­нуть на все гла­за­ми пре­по­да­ва­те­ля, а не уче­ни­ка, как мы при­вык­ли. Мно­го осо­зна­ёшь, меня­ет­ся взгляд на неко­то­рые вещи. Про­ве­де­ние иссле­до­ва­ния дало пони­ма­ние того, как пла­ни­ру­ют­ся и про­во­дят­ся такие рабо­ты. На это ушло несколь­ко меся­цев пло­до­твор­ной и тру­до­ем­кой рабо­ты. Мы полу­чи­ли бес­цен­ный опыт, наде­юсь, полу­чен­ные зна­ния будут спо­соб­ство­вать наше­му даль­ней­ше­му раз­ви­тию и ста­нов­ле­нию как спе­ци­а­ли­стов. - Че Веро­ни­ка.

- Дис­ци­пли­на ОНМД ста­ла очень полез­ным толч­ком для мое­го ста­нов­ле­ния, как педа­го­га. Я полу­чил мно­го ново­го, полез­но­го опы­та. Рабо­та со школь­ни­ка­ми и пре­по­да­ва­те­ля­ми, рабо­та с лите­ра­ту­рой, онлайн – защи­та иссле­до­ва­тель­ской рабо­ты. Все было орга­ни­зо­ван­но на высо­ком уровне. Хочет­ся выра­зить бла­го­дар­ность педа­го­ги­че­ско­му соста­ву наше­го инсти­ту­та и шко­лы, бла­го­да­ря кото­рым уда­лось пло­до­твор­но рабо­тать. - Гав­рил­ко Сер­гей.

- От иссле­до­ва­тель­ской прак­ти­ки у меня оста­лись толь­ко поло­жи­тель­ные эмо­ции. Я при­об­рёл опыт, кото­рый мне при­го­дит­ся в буду­щем, хоте­лось бы конеч­но боль­ше подоб­ных прак­тик. Так­же изу­чил мно­го лите­ра­ту­ры по спе­ци­аль­но­сти, кото­рая мне при­го­дит­ся при выпол­не­нии выпуск­ной ква­ли­фи­ка­ци­он­ной рабо­ты, выслу­шал сво­их сокурс­ни­ков, кото­рые в сво­их докла­дах рас­ска­за­ли очень мно­го все­го инте­рес­но­го, сам выпол­нил мно­го полез­ной и инте­рес­ной рабо­ты. – Лит­ви­нов Игорь.

- Кон­фе­рен­ция понра­ви­лась. Очень удоб­но онлайн. – Ков­бей Сер­гей.

- Орга­ни­за­ция про­ве­де­ния педа­го­ги­че­ской прак­ти­ки и экза­ме­на – кон­фе­рен­ции про­шла на хоро­шем уровне. После про­хож­де­ния прак­ти­ки я научил­ся состав­лять отчёт и рабо­тать с доку­мен­та­ци­ей, так­же полу­чил цен­ный опыт про­ве­де­ния и ана­ли­за уро­ков физ­куль­ту­ры в шко­ле. Науч­ная кон­фе­рен­ция очень важ­ная часть наше­го даль­ней­ше­го обу­че­ния в инсти­ту­те и буду­щей педа­го­ги­че­ской дея­тель­но­сти, на ней мы учи­лись высту­пать как при сво­их одно­курс­ни­ках, так и при пре­по­да­ва­те­лях. - Рома­нов Роман.

Шамов­ские педа­го­ги­че­ские чте­ния явля­ют­ся экс­перт­ной пло­щад­кой по пред­став­ле­нию обра­зо­ва­тель­ных, науч­но-мето­ди­че­ских работ, а так­же обсуж­де­нию акту­аль­ных про­блем пси­хо­ло­гии. Уда­лен­ная тема­ти­че­ская сек­ция в рам­ках чте­ний рабо­та­ла в СахГУ 1 фев­ра­ля. От ост­ров­но­го вуза с докла­да­ми на сек­ции высту­пи­ли 10 педа­го­гов и 13 сту­ден­тов Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки. 

Тра­ди­ци­он­но моде­ра­то­ра­ми уда­лен­ной сек­ции на базе уни­вер­си­те­та ста­ли кан­ди­да­ты пси­хо­ло­ги­че­ских наук, доцен­ты кафед­ры пси­хо­ло­гии Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки Еле­на Афа­на­сен­ко­ва и Рим­ма Кут­бид­ди­но­ва. Заяв­лен­ная тема теку­ще­го года – «Пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ские аспек­ты управ­ле­ния про­цес­сом про­фес­си­о­наль­ной само­ре­а­ли­за­ции в совре­мен­ных усло­ви­ях обра­зо­ва­ния». В рам­ках темы обсуж­да­лись совре­мен­ные рис­ки и вызо­вы в систе­ме обра­зо­ва­ния и необ­хо­ди­мость модер­ни­за­ции ее струк­ту­ры, форм и средств эффек­тив­но­го управ­ле­ния. 

– Кон­фе­рен­ция дает сту­ден­там и пре­по­да­ва­те­лям пре­крас­ную воз­мож­ность полу­чить мощ­ную науч­но-иссле­до­ва­тель­скую базу, пред­ста­вить про­фес­си­о­наль­ной обще­ствен­но­сти на меж­ду­на­род­ном уровне мате­ри­а­лы сво­их иссле­до­ва­ний, повы­сить соб­ствен­ную про­фес­си­о­наль­ную ком­пе­тен­цию, – под­чер­ки­ва­ет Е. Афа­на­сен­ко­ва.

Так, аспи­рант­ка 2 кур­са Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки Оль­га Каме­не­ва сде­ла­ла доклад на тему «Осо­бен­но­сти орга­ни­за­ции про­цес­са нрав­ствен­но­го вос­пи­та­ния на при­ме­ре рос­сий­ской и мала­зий­ской систе­мы школь­но­го обра­зо­ва­ния». В сво­ей рабо­те она поста­ви­ла зада­чу срав­нить фор­ми­ро­ва­ние нрав­ствен­но­сти в раз­ных стра­нах и рас­смот­реть осо­бен­но­сти орга­ни­за­ции нрав­ствен­но­го вос­пи­та­ния в струк­ту­ре восточ­но­го и запад­но­го реги­о­нов:

– Мала­зий­ская систе­ма пред­по­ла­га­ет нрав­ствен­ное обра­зо­ва­ние как пред­мет, то есть нрав­ствен­ное вос­пи­та­ние пре­по­да­ет­ся как дис­ци­пли­на, по ней сда­ют­ся экза­ме­ны. А в рос­сий­ской систе­ме суще­ству­ет кон­цеп­ция духов­но-нрав­ствен­но­го вос­пи­та­ния, кото­рая вклю­че­на в феде­раль­ные стан­дар­ты, – пояс­ня­ет Оль­га.

Маги­странт­ка 1 кур­са Инсти­ту­та пси­хо­ло­гии и педа­го­ги­ки Вик­то­рия Абду­ли­на осве­ща­ла тему «Орга­ни­за­ция кор­рек­ции вик­тим­но­го пове­де­ния в рабо­те совре­мен­но­го пси­хо­ло­га в сфе­ре обра­зо­ва­ния»:

– В докла­де рас­смат­ри­ва­лось, поче­му на дан­ный момент в совре­мен­ном мире дети, под­рост­ки, юно­ше­ство пло­хо соци­а­ли­зи­ру­ют­ся и при­ни­ма­ют на себя «роль жерт­вы», а зна­чит, испы­ты­ва­ют труд­но­сти в обще­нии со сверст­ни­ка­ми и со взрос­лы­ми, – рас­ска­за­ла Вик­то­рия.

Меж­ду­на­род­ная кон­фе­рен­ция была созда­на док­то­ром педа­го­ги­че­ских наук, про­фес­со­ром и осно­ва­те­лем науч­ной шко­лы Управ­ле­ния обра­зо­ва­тель­ны­ми систе­ма­ми Татья­ной Ива­нов­ной Шамо­вой. С каж­дым годом в Шамов­ских чте­ни­ях при­ни­ма­ют уча­стие все боль­ше уче­ных и педа­го­гов из Рос­сии, Казах­ста­на, Бело­рус­сии и Бол­га­рии, участ­ву­ют свы­ше 20 вузов. 

Меж­ду­на­род­ная кон­фе­рен­ция в СахГУ про­хо­дит уже в пятый раз. С 2019 года уни­вер­си­тет орга­ни­зу­ет и про­во­дит само­сто­я­тель­ную дистан­ци­он­ную уда­лен­ную сек­цию в рам­ках кон­фе­рен­ции. За это вре­мя было опуб­ли­ко­ва­но более 80 ста­тей пре­по­да­ва­те­лей и уча­щих­ся ост­ров­но­го вуза, для кото­рых уча­стие в чте­ни­ях ста­ло доб­рой тра­ди­ци­ей.