Когда-то их зва­ли про­сто: Све­та, Лена, Таня, Люба, Оля, Ната­ша… Все они люби­ли оте­че­ствен­ную фило­ло­гию и меч­та­ли стать учи­те­ля­ми рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры. В июле 1989 года, выдер­жав экза­ме­ны, ста­ли учить­ся на факуль­те­те рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры Южно-Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го инсти­ту­та (тогда – ЮСГПИ, сей­час – СахГУ). Пять лет про­ле­те­ли неза­мет­но. Чего толь­ко не было за эти десять сес­сий: креп­кой деви­чьей друж­бы, пер­вой влюб­лен­но­сти, рож­де­ния детей, рас­ста­ва­ний и новых встреч. На факуль­те­те была своя …Татья­на Лари­на и два юно­ши: Андрей Быст­ров и Игорь Ниг­ма­ту­лин. К ним было при­ко­ва­но жен­ское вни­ма­ние всей ауди­то­рии. Игорь сдал­ся через два года, женив­шись на одно­курс­ни­це, а Андрею суж­де­но было про­дер­жать­ся до само­го выпус­ка. 25 лет назад все полу­чи­ли свои завет­ные дипло­мы, давав­шие пра­во рабо­тать в шко­ле. Не все свя­за­ли свою жизнь с учи­тель­ской про­фес­си­ей, но для всех люби­мая фило­ло­гия, умно­жен­ная на педа­го­ги­ку, опре­де­ли­ла даль­ней­шие пла­ны на целую чет­верть века.

Мно­ги­ми при­ме­ча­тель­ны­ми слу­ча­я­ми и про­ис­ше­стви­я­ми памят­на сту­ден­че­ская жизнь наших геро­ев. Но в первую оче­редь все вспо­ми­на­ли сво­их педа­го­гов: Н.П. Саб­ли­ну, Т.В. Чико­ву, Ю.Д. Про­кло­ва, Л.В. Доро­фе­е­ву, Н.И. Каза­ко­ву, Н.А. Лай­гун – они пре­по­да­ва­ли на пер­вом кур­се и с них нача­лось при­об­ще­ние к ака­де­ми­че­ской фило­ло­гии. Поз­же сту­ден­ты с инте­ре­сом слу­ша­ли лек­ции И.И. Яцен­ко, М.К. Лопа­чё­вой, Н.Н. Руден­ко, Л.А. Юма­е­вой, Г.Н. Куд­ряв­це­вой, Т.С. Таба­чен­ко, Т.Е. Шуми­ло­вой и мно­гих дру­гих. Были в обу­че­нии и пред­ме­ты пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ско­го бло­ка. Всех педа­го­гов и не пере­чис­лишь!

Сего­дня выпуск­ни­ки 1994 года живут в раз­ных рай­о­нах Саха­лин­ской обла­сти и дале­ко за ее пре­де­ла­ми: Свет­ла­на Лобо­да (Бело­усо­ва) и Еле­на Коз­ло­ва (Шлю­сар) живут в Москве, Свет­ла­на Дег­тярё­ва – в Санкт-Петер­бур­ге, Ека­те­ри­на Пан­фи­лов­ская (Мяки­ше­ва) и Евге­ния Бар­су­ко­ва – в Бел­го­ро­де, Гали­на Сос­ко­ва – в Твер­ской обла­сти, Еле­на Чер­ка­ши­на – в Крас­но­дар­ском крае, Оль­га Шад­ри­на (Про­цен­ко) – в Бар­нау­ле, Любовь Коше­ле­ва – в Хаба­ров­ске, Еле­на Бли­но­ва (Ста­ро­дуб­це­ва) – в Кур­ске, Окса­на Ломо­но­со­ва – на Кам­чат­ке. Этот спи­сок мож­но про­дол­жить.

Вот неко­то­рые корот­кие исто­рии тех, кто верен сво­ей про­фес­сии.

Лари­са Ван­жу­ла: Моя педа­го­ги­че­ская про­фес­сия была реа­ли­зо­ва­на толь­ко с одной сто­ро­ны. Я рабо­та­ла вос­пи­та­те­лем в дет­ском доме Угле­гор­ско­го рай­о­на на Саха­лине, был пери­од рабо­ты в биб­лио­те­ке. Сей­час зани­ма­юсь оздо­ро­ви­тель­ны­ми лаге­ря­ми, соби­раю инфор­ма­цию по вос­пи­та­тель­ной рабо­те. Как мето­дист кури­рую в Угле­гор­ском город­ском окру­ге Рос­сий­ское дви­же­ние школь­ни­ков.

Еле­на Бли­но­ва: Сво­ей про­фес­сии я вер­на на все 100 про­цен­тов. После окон­ча­ния инсти­ту­та рабо­та­ла учи­те­лем рус­ско­го язы­ка в Невель­ске. А после пере­ез­да с семьей в Курск сде­ла­ла пере­рыв в рабо­те, пото­му что гото­ви­ла сво­е­го сына к уче­бе в пер­вом клас­се, но после вновь вер­ну­лась в шко­лу. Кста­ти, в этом году мой сын Алек­сандр закон­чил шко­лу с золо­той меда­лью.

Еле­на Коз­ло­ва (Шлю­сар): Рабо­тать учи­те­лем я ста­ла сра­зу после инсти­ту­та, при­дя с направ­ле­ни­ем и дипло­мом в 1994 году в горо­но. Дирек­тор шко­лы № 9 (сей­час она назы­ва­ет­ся Восточ­ной гим­на­зи­ей) была рада запо­лу­чить двух моло­день­ких и при­леж­ных уче­ниц (в шко­ле я ока­за­лась вме­сте со сво­ей инсти­тут­ской подру­гой Свет­ла­ной Бело­усо­вой (сей­час она носит фами­лию Лобо­да)). Со Свет­ла­ной (наде­юсь, вы не спу­та­е­те ее с певи­цей, у кото­рой такое же имя и фами­лия) я ста­ла частью моло­до­го кол­лек­ти­ва, рабо­та­ю­ще­го по систе­ме Эль­ко­ни­на-Давы­до­ва. Это было хоро­шее нача­ло! Я заму­жем за кад­ро­вым офи­це­ром ВС РФ, рас­ши­ри­ла гео­гра­фию сво­ей педа­го­ги­че­ской дея­тель­но­сти: рабо­та­ла учи­те­лем рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры в При­озер­ской шко­ле и Сер­ги­е­во-Посад­ской гим­на­зии, стар­шим пре­по­да­ва­те­лем в Мос­ков­ском госу­дар­ствен­ном педа­го­ги­че­ском уни­вер­си­те­те им. М.А. Шоло­хо­ва, соци­аль­ным педа­го­гом и пси­хо­ло­гом в обра­зо­ва­тель­ном ком­плек­се в Пет­ро­пав­лов­ске-Кам­чат­ском. У меня, как и у Свет­ла­ны, два сына: стар­ший учит­ся в тре­тьем клас­се, отлич­но рису­ет, пла­ва­ет, зани­ма­ет­ся в теат­раль­ном круж­ке и высту­па­ет в школь­ном теат­ре бумаж­ной пла­сти­ки, а млад­ший сын толь­ко пошел в пер­вый класс. Так что я опять в самом нача­ле пути.

Алла О: Про­фес­сия учи­те­ля нра­ви­лась мне с дет­ства, но нико­гда не дума­ла, что решусь посту­пить на педа­го­ги­че­ский, прав­да хоте­ла посту­пить на факуль­тет исто­рии и корей­ско­го язы­ка, но, к сожа­ле­нию, в тот год не было набо­ра аби­ту­ри­ен­тов. Но сего­дня я все же рабо­таю в шко­ле и пре­по­даю мой люби­мый корей­ский язык.

Ана­ста­сия Бри­куль­ская: Детей я люби­ла все­гда, навер­ное, это и ста­ло реша­ю­щим фак­то­ром в выбо­ре буду­щей про­фес­сии. Сего­дня полу­чен­ное обра­зо­ва­ние помо­га­ет мне про­дол­жать рабо­тать, встре­чать новых инте­рес­ных людей и сорат­ни­ков. Самые яркие вос­по­ми­на­ния: зна­ком­ство с одно­курс­ни­ка­ми, «кар­тош­ка» и друж­ба с Али­ной Полу­ни­ной и Мари­ей Моро­зо­вой. Нашу друж­бу мы сохра­ни­ли и по сей день.

Али­на Полу­ни­на: Я меч­та­ла стать учи­те­лем с дет­ства, хотя по про­фес­сии рабо­та­ла все­го один год, но все это помог­ло при­об­ре­сти мне навы­ки обще­ния и уме­ние рабо­тать в коман­де. Глав­ны­ми состав­ля­ю­щи­ми нашей креп­кой со вре­мен сту­ден­че­ства друж­бы счи­таю искрен­ность и дове­рие меж­ду нами.

Оль­га Шад­ри­на: Моё глав­ное вдох­но­ве­ние – это моя учи­тель­ни­ца, заслу­жен­ный учи­тель Рос­сии Нина Оси­пов­на Сени­на. А ещё это моя семья, а точ­нее – мои тёти, кото­рые были учи­те­ля­ми. И любовь к лите­ра­ту­ре, конеч­но. Меди­ци­на, ско­ро­пись, зри­тель­ная орфо­гра­фи­че­ская гра­мот­ность – вся эта база, полу­чен­ная мной на фило­ло­ги­че­ском факуль­те­те, поз­во­ли­ла полу­чить и вто­рое обра­зо­ва­ние – юри­ди­че­ское, со все­ми выте­ка­ю­щи­ми послед­стви­я­ми.

Свет­ла­на Яку­бо­вич: Посту­пать на фило­ло­ги­че­ский факуль­тет меня вдох­но­ви­ла моя учи­тель­ни­ца рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры Люд­ми­ла Нико­ла­ев­на Цып­ни­ко­ва. Она напра­ви­ла меня в шко­лу буду­ще­го учи­те­ля на зим­них кани­ку­лах 1989 года. Там нас зна­ко­ми­ли с вузом, пре­по­да­ва­те­ля­ми, про­во­ди­ли инте­рес­ные заня­тия. После это­го моё реше­ние ста­ло окон­ча­тель­ным – быть учи­те­лем рус­ско­го язы­ка. На про­тя­же­нии всех лет нас учи­ли мно­го­му: кро­ме про­фес­си­о­наль­ных навы­ков, мы зани­ма­лись осно­вам пио­нер­ской рабо­ты, посе­ща­ли лек­ции по семей­ной пси­хо­ло­гии. Ещё у нас была мед­под­го­тов­ка, навы­ки млад­шей меди­цин­ской сест­ры мне в жиз­ни очень при­го­ди­лись. С пер­во­го кур­са я подру­жи­лась с Ната­льей Стень­ко (тогда у неё была фами­лия Рыб­ка). И вот уже трид­цать лет нашей друж­бе. Годы обу­че­ния в ЮСГПИ – это мои яркие вос­по­ми­на­ния.

Оль­га Чай­ки­на: Педа­го­ги­че­ский стаж у меня неболь­шой, все­го восемь лет. А вот осталь­ные восем­на­дцать лет я зани­ма­юсь управ­лен­че­ской дея­тель­но­стью. Но все­гда ува­жи­тель­но отно­шусь к педа­го­гам, ведь труд­нее и ответ­ствен­нее про­фес­сии не най­ти! Педа­гог все­гда на виду, и все­гда дол­жен быть иде­аль­ным: в поступ­ках, в суж­де­ни­ях, в обще­ствен­ном месте и дома, с ребен­ком, с роди­те­лем, с кол­ле­гой. Но все забы­ва­ют, что мы про­сто люди, со сво­и­ми сла­бо­стя­ми, с чудин­кой – и это есть. Поэто­му все­гда посто­ян­ный кон­троль над собой – ты же педа­гог, у тебя выс­шее обра­зо­ва­ние.

Юлия Стри­жак: Я реши­ла посту­пать на фил­фак в вось­мом-девя­том клас­сах. Имен­но на фило­ло­ги­че­ский, пото­му что с рус­ским была на «ты», люби­ла лите­ра­ту­ру и даже пыта­лась сама что-то сочи­нять. Меч­та­ла рабо­тать в дет­ском доме (види­мо, ска­за­лось вли­я­ние совет­ских филь­мов). Кни­ги о шко­ле, школь­ной люб­ви и хоро­ших учи­те­лях, филь­мы – те роман­ти­че­ские настро­е­ния, кото­рые, ско­рее все­го, и повли­я­ли на выбор жиз­нен­но­го пути. Обра­зо­ва­ние имен­но в ЮГСПИ я не полу­чи­ла, и жизнь повер­ну­лась таким обра­зом, что спе­ци­аль­ность в дипло­ме – учи­тель исто­рии, но навы­ки фило­ло­ги­че­ско­го обра­зо­ва­ния – это то, что помо­га­ет быть гра­мот­ным и хоро­шим собе­сед­ни­ком.

Андрей Быст­ров: Про­фес­сия педа­го­га – меч­та со школь­ной ска­мьи. За годы обу­че­ния в уни­вер­си­те­те, поми­мо про­фес­си­о­наль­ных навы­ков, я смог научить­ся брать на себя ответ­ствен­ность, хоро­шо раз­би­рать­ся в людях, само­со­вер­шен­ство­вать­ся и орга­ни­зо­вы­вать не толь­ко дру­гих, но и себя. Гово­ря о вос­по­ми­на­ни­ях, пер­вым делом при­хо­дит в голо­ву: Ломо­но­сов­ский вечер, поезд­ка на «кар­тош­ку» в село Крас­но­по­лье в Угле­гор­ском рай­оне, Мака­рев­ские отря­ды, и, конеч­но, сда­ча экза­ме­нов. Сту­ден­че­ская друж­ба, как и любая дру­гая, это силь­ное и необык­но­вен­но при­ят­ное носталь­ги­че­ское чув­ство, кото­рое сопро­вож­да­ет­ся всю жизнь. Рецепт прост – оста­вать­ся веч­но весё­лым, моло­дым, задор­ным.

Вик­то­рия Сте­бе­нё­ва: Что вдох­но­ви­ло на полу­че­ние про­фес­сии? Конеч­но же, меч­та. А ещё жела­ние быть учи­те­лем. И любовь к лите­ра­ту­ре. И мой пре­крас­ный педа­гог, ука­зав­ший мне доро­гу в про­фес­сию. Мой стаж в педа­го­ги­че­ской про­фес­сии уже 28 лет, а стаж рабо­ты заме­сти­те­лем дирек­то­ра – 20. Имею зва­ние заслу­жен­но­го работ­ни­ка обра­зо­ва­ния Саха­лин­ской обла­сти. Сего­дня я рабо­таю в сред­ней шко­ле села Гор­но­за­водск Невель­ско­го рай­о­на Саха­лин­ской обла­сти. Имен­но любовь к про­фес­сии сде­ла­ло меня пер­во­класс­ным спе­ци­а­ли­стом.

Любовь Стаж­ко­ва: Будучи девя­ти­класс­ни­цей, в День само­управ­ле­ния я попро­бо­ва­ла себя в роли учи­те­ля. И это мне понра­ви­лось! Как здо­ро­во полу­чать отда­чу от тех, кто вни­ма­тель­но слу­ша­ет тебя, кто учит­ся у тебя. Моя тётя была учи­тель­ни­цей, я реши­ла пой­ти по её сто­пам. Вре­мя учё­бы было бес­цен­но: это и про­фес­си­о­наль­ные навы­ки, и пер­вая любовь. В инсти­ту­те мы раз­ви­ва­ли ком­му­ни­ка­тив­ные спо­соб­но­сти, полу­ча­ли зна­ния по пси­хо­ло­гии лич­но­сти. И вот уже два­дцать пять лет я тру­жусь в обра­зо­ва­нии.

Еле­на Икон­ни­ко­ва: После окон­ча­ния инсти­ту­та наш тогдаш­ний декан и заве­ду­ю­щий кафед­рой рус­ской и зару­беж­ной лите­ра­ту­ры Т.Е. Шуми­ло­ва пред­ло­жи­ла мне остать­ся рабо­тать на кафед­ре. И в этом году испол­ни­лось 25 лет моей вер­но­сти СахГУ. Все это вре­мя я и моя быв­шая одно­курс­ни­ца Свет­ла­на Барыш­ни­ко­ва рабо­та­ем на кафед­ре вме­сте с теми, кто нас учил.

Самое яркое вос­по­ми­на­ние свя­за­но с тем, что одна из деву­шек в самом нача­ле вто­ро­го кур­са ста­ла мамой. И с пер­вых дней воз­вра­ще­ния из род­до­ма девуш­ка про­дол­жи­ла учить­ся. Она вос­пи­ты­ва­ла малы­ша одна, а все её одно­курс­ни­ки искренне помо­га­ли ей в этом. Во вре­мя заня­тий коляс­ка с малы­шом все­гда сто­я­ла под окна­ми ауди­то­рий, и кто-то из нас обя­за­тель­но выхо­дил на ули­цу, что­бы про­ве­рить, спит ли ребе­нок, не нуж­на ли какая-то помощь. Сей­час слож­но, навер­ное, пред­ста­вить такое.

Окса­на Семё­но­ва: Выбор мое­го про­фес­си­о­наль­но­го пути опре­де­ли­ла моя мама. Учё­ба в инсти­ту­те – это вре­мя при­об­ре­те­ния колос­саль­ных навы­ков. В буду­щем у меня уже не было столь­ко сво­бод­но­го вре­ме­ни, сколь­ко в те годы, когда я была сту­дент­кой. Жизнь в обще­жи­тии научи­ла меня жарить кар­то­фель на мас­ле из-под шпрот. Не улы­бай­тесь! Это вкус­но! Мой рецепт сту­ден­че­ской друж­бы осно­ван на тер­пе­нии и муд­ро­сти. После окон­ча­ния инсти­ту­та я рабо­та­ла в шко­ле, на радио, на теле­ви­де­нии. Сего­дня я тоже про­дол­жаю учить­ся, пото­му что учё­ба – это жизнь и дви­же­ние. 

Татья­на Пар­хо­луп: Так сло­жи­лось в моей жиз­ни, что я при­е­ха­ла из Вин­ни­цы после Чер­но­быль­ской тра­ге­дии на Саха­лин. В малень­ком местеч­ке Оно­ры я пошла в девя­тый класс. Нас было все­го четыр­на­дцать чело­век, но все были друж­ны меж­ду собой. В том момент меня очень пора­зи­ло отно­ше­ние педа­го­гов, те учи­те­ля, кото­рые рабо­та­ли в сель­ской шко­ле. Как они душев­но вкла­ды­ва­ли зна­ния в сво­их уче­ни­ков! На тот момент дирек­то­ром этой шко­лы был Юрий Ива­но­вич Кан. Он и сего­дня про­дол­жа­ет свою педа­го­ги­че­скую дея­тель­ность. Рабо­та­ет дирек­то­ром началь­ной шко­лы в Тро­иц­ком. Яркие вос­по­ми­на­ния о сту­ден­че­стве – фольк­лор­ные прак­ти­ки. Мы с удо­воль­стви­ем выез­жа­ли в малень­кие дере­вуш­ки на север Саха­ли­на, соби­ра­ли частуш­ки, инте­рес­ные под­дел­ки для наше­го музея, кото­рый в то вре­мя дол­жен был открыть­ся. А как кра­си­во и душев­но читал нам сти­хи Ю.Д. Про­клов! Навер­ное, это един­ствен­ный чело­век, кото­ро­го я все­гда слу­ша­ла с таким вооду­шев­ле­ни­ем.

Я до сих, про­хо­дя мимо наше­го учеб­но­го заве­де­ния, смот­рю на окна, вспо­ми­наю, как про­хо­ди­ли там лек­ции, все­гда про­хо­жу мимо стен СахГУ с теп­ло­той, с любо­вью, с хоро­ши­ми вос­по­ми­на­ния о том, какие были хоро­шие вре­ме­на, неза­бы­ва­е­мые момен­ты. СахГУ пода­рил мне очень мно­го. Он пода­рил мне дру­зей, он дал мне уве­рен­ность в себе.

Оль­га Чай­ка: Мог­ла ли я трид­цать лет назад, будучи зелё­ной сту­дент­кой, пред­по­ло­жить, что я, вот так запро­сто, наце­пив очки на нос, буду писать о том, как при­е­ха­ла из малень­ко­го при­бреж­но­го город­ка, решив стать учи­те­лем. Не про­сто учи­те­лем, а учи­те­лем рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры. Не жди­те откро­ве­ний, что стать учи­те­лем – моя меч­та. Моя меч­та была иной: я виде­ла себя в белом хала­те тера­пев­та. Я меч­та­ла лечить людей. Но вре­ме­на были дру­ги­ми. К сожа­ле­нию? Нет, к сча­стью. 1988 год. Невельск. В деся­тый класс шко­лы № 1 при­е­ха­ла груп­па из ЮСГПИ: рас­ска­зы­ва­ли о сту­ден­че­стве, о фило­ло­гии, об инсти­ту­те. Смеш­ные. Пусть рас­ска­зы­ва­ют, я, конеч­но, как ком­со­мол­ка, отлич­ни­ца послу­шаю, даже сде­лаю заин­те­ре­со­ван­ный вид, но я‑то точ­но знаю, что поеду посту­пать в меди­цин­ский инсти­тут. Отгре­мел выпуск­ной и мы вошли во взрос­лую жизнь, а в ней не всё так, как хочет­ся. Не поеха­ла я в меди­цин­ский, а пошла рабо­тать. А через год вспом­ни­лась мне встре­ча с пре­по­да­ва­те­ля­ми и сту­ден­та­ми ЮСГПИ. И поду­ма­лось тогда: «Лечить буду, но не таб­лет­ка­ми, а сло­вом. Буду сеять веч­ное и доб­рое».

Татья­на Чер­но­ва: Как при­шла в инсти­тут? Всё про­сто! К нам в шко­лу в деся­том клас­се при­е­ха­ла педа­гог из инсти­ту­та аги­ти­ро­вать посту­пать в ЮСГПИ. После того, как она ска­за­ла, что выпуск­ни­цы фил­фа­ка рабо­та­ют даже дик­то­ра­ми на теле­ви­де­нии, моя судь­ба была реше­на. Из школь­ных пред­ме­тов боль­ше все­го нра­ви­лись лите­ра­ту­ра и исто­рия, нико­гда не было про­блем с напи­са­ни­ем сочи­не­ний. И вот судь­ба даёт мне шанс. Как мно­гие девоч­ки Совет­ско­го Сою­за, я хоте­ла быть артист­кой. Увы, на Саха­лине тогда не было теат­раль­но­го кол­ле­джа, он открыл­ся через шесть лет, и туда бла­го­по­луч­но посту­пил мой брат, сей­час он слу­жит в Киров­ском теат­ре. Но, вер­нём­ся в 1989 год. Итак, реше­но! Я посту­паю на фил­фак. Боль­ше всех радо­ва­лась мое­му выбо­ру моя учи­тель­ни­ца по рус­ско­му и лите­ра­ту­ре Вален­ти­на Нико­ла­ев­на Кара­ван­це­ва.

Сра­зу после окон­ча­ния инсти­ту­та я пошла рабо­тать в шко­лу. Судь­ба опять внес­ла кор­рек­ти­ров­ки. 1990‑е годы были непро­стым. Семье, где двое роди­те­лей и мы с бра­том, нуж­ны были, как бы баналь­но это не про­зву­ча­ло, сред­ства для про­жи­ва­ния. Мама лиши­лась рабо­ты, пред­при­я­тия тогда закры­ва­лись мас­штаб­но. Брат был школь­ни­ком, один отец рабо­тал, да ещё и зар­пла­ту задер­жи­ва­ли. В шко­ле мне как моло­до­му спе­ци­а­ли­сту пла­ти­ли совсем неболь­шие день­ги. В моём клас­се поло­ви­на маль­чи­шек состо­я­ла на учё­те в мили­ции. Так я и позна­ко­ми­лась с про­фес­си­ей инспек­то­ра по делам несо­вер­шен­но­лет­них. Реше­ние уйти в мили­цию далось не про­сто. Мои уче­ни­ки, узнав, что после пер­вой чет­вер­ти я ухо­жу из шко­лы, были рас­стро­е­ны, и даже пыта­лись сорвать ито­го­вое сочи­не­ние за первую чет­верть, а вме­сто заяв­лен­ной темы напи­са­ли мне в тет­ра­дях, как они не хотят, что­бы я от них ухо­ди­ла. Про­ре­вев всю ночь над эти­ми откро­ве­ни­я­ми, я реши­ла, что попро­бую рабо­тать с труд­ны­ми под­рост­ка­ми, а если не полу­чит­ся, то вер­нусь в шко­лу. Мно­гие мои уче­ни­ки в даль­ней­шем при­шли рабо­тать в мили­цию, где рабо­та­ла их быв­шая учи­тель­ни­ца. При­ят­но, не скрою. И вот уже два­дцать пять лет я зани­ма­юсь педа­го­ги­кой с «труд­ны­ми под­рост­ка­ми», с небла­го­по­луч­ны­ми семья­ми, учу и тех и дру­гих, а когда полу­ча­ет­ся – очень раду­юсь. Педа­го­ги­ка – это выбор, сде­лан­ный одна­жды и навсе­гда. Друж­бой, начав­шей­ся в далё­кие 1990‑е годы, я очень доро­жу. С мы подру­жи­лись в инсти­ту­те. Под­дер­жи­ва­ем отно­ше­ния и сего­дня. Мы вме­сте пере­жи­ли мно­гие вещи, вме­сте учи­лись, впи­ты­ва­ли как нек­тар то, что даёт нам силы сей­час идти по этой доро­ге жиз­ни, под­дер­жи­вая друг дру­га, и ценя самое глав­ное в жиз­ни – веру в свои иде­а­лы.

Мате­ри­ал под­го­то­ви­ли сту­дент­ки тре­тье­го кур­са СахГУ, буду­щие фило­ло­ги: Алек­сандра Мале­е­ва и Ели­за­ве­та Маль­це­ва.

P.S. Полу­чив зада­ние сде­лать интер­вью с выпуск­ни­ка­ми тако­го далё­ко­го для нас 1994 года, мы не мог­ли пред­ста­вить себе того, с какой любо­вью будут гово­рить и писать почти незна­ко­мые нам люди, о тех, кто учил их и кто учит нас сей­час. Сего­дня мы ина­че смот­рим на ту про­фес­сию, кото­рая в буду­щем ста­нет глав­ной для нас. Как слож­но быть при­ме­ром, как важ­но най­ти моти­ва­цию и начать дви­гать­ся по пути само­ре­а­ли­за­ции в про­фес­сии педа­го­га. Неожи­дан­но мы откры­ли, что насто­я­щая и креп­кая друж­ба зарож­да­ет­ся имен­но в сту­ден­че­ские годы. Интер­вью теперь немно­го зна­ко­мых нам выпуск­ни­ков 1994 года наце­ли­ва­ет на ответ­ствен­ность перед выбран­ной про­фес­си­ей. 

Дипло­мы о выс­шем обра­зо­ва­нии мы полу­чим толь­ко в 2022 году и вой­дем в исто­рию наше­го уни­вер­си­те­та как выпуск­ни­ки 2022 года. С бла­го­дар­но­стью за обще­ние и за воз­мож­ность при­кос­нуть­ся к про­шло­му – ярко­му, инте­рес­но­му и вну­ша­ю­ще­му толь­ко веру в свою про­фес­сию и опти­мизм Алек­сандра Мале­е­ва и Ели­за­ве­та Маль­це­ва.

Доцент кафед­ры рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры СахГУ, кан­ди­дат фило­ло­ги­че­ских наук Еле­на Полу­пан уже вто­рой год пре­по­да­ёт рус­ский язык сту­ден­там Пусан­ско­го уни­вер­си­те­та ино­стран­ных язы­ков (Рес­пуб­ли­ка Корея). 

Совре­мен­ное обще­ство тре­бу­ет от спе­ци­а­ли­стов вла­де­ния раз­лич­ны­ми ино­стран­ны­ми язы­ка­ми. Гра­ни­цы обще­ния в послед­ние деся­ти­ле­тия ста­ли более откры­ты­ми, появи­лись воз­мож­но­сти учить­ся и рабо­тать в раз­лич­ных стра­нах по все­му миру. В свя­зи с этим меня­ет­ся ста­тус ино­стран­ных язы­ков: появ­ля­ет­ся праг­ма­ти­че­ский и прак­ти­че­ский под­ход к их изу­че­нию. Укреп­ле­ние отно­ше­ний меж­ду Рес­пуб­ли­кой Коре­ей и Рос­си­ей яви­лось при­чи­ной посто­ян­но рас­ту­ще­го инте­ре­са корей­цев к изу­че­нию рус­ско­го язы­ка.

Рос­сий­ский пре­по­да­ва­тель рус­ско­го язы­ка встре­ча­ет­ся с неко­то­ры­ми осо­бен­но­стя­ми пре­по­да­ва­ния и обу­че­ния: 1) корей­ский вуз име­ет свою спе­ци­фи­ку и свои тра­ди­ции; 2) пре­по­да­ва­тель более сво­бо­ден в выбо­ре учеб­ных мате­ри­а­лов и мето­дов пре­по­да­ва­ния; 3) кон­троль и оце­ни­ва­ние зна­ний корей­ских сту­ден­тов суще­ствен­но отли­ча­ют­ся от рос­сий­ских; 4) сту­ден­ты в кон­це семест­ра оце­ни­ва­ют рабо­ту пре­по­да­ва­те­ля на сай­те (оцен­ка может быть не все­гда поло­жи­тель­ной); 5) учеб­ные груп­пы доста­точ­но объ­ем­ны.

Обу­че­ние корей­ских сту­ден­тов вне «язы­ко­вой сре­ды» име­ет спе­ци­фи­ку. Поэто­му воз­ни­ка­ет потреб­ность поис­ка раз­лич­ных тех­но­ло­гий, мето­дов и при­ё­мов в пре­по­да­ва­нии рус­ско­го язы­ка как ино­стран­но­го. В корей­ских вузах сло­жи­лась опре­де­лён­ная модель обу­че­ния: на заня­ти­ях в основ­ном про­фес­сор изла­га­ет мате­ри­ал, а сту­ден­ты пас­сив­но слу­ша­ют. Сту­ден­ты не все­гда вовле­че­ны в про­цесс ком­му­ни­ка­ции, а чаще явля­ют­ся потре­би­те­ля­ми инфор­ма­ции. Поэто­му, когда рос­сий­ский пре­по­да­ва­тель начи­на­ет рабо­тать с корей­ски­ми сту­ден­та­ми, нуж­но учи­ты­вать тра­ди­ци­он­ные мето­ды пре­по­да­ва­ния, а так­же наци­о­наль­ные и пси­хо­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти сту­ден­тов.

Спе­ци­фи­ка мен­та­ли­те­та корей­ско­го сту­ден­та опре­де­ле­на веко­вы­ми тра­ди­ци­я­ми корей­ско­го обще­ства с куль­том пра­ва стар­ше­го и систе­мой обра­зо­ва­ния, осно­ван­ной на поло­же­ни­ях кон­фу­ци­ан­ства. Но надо отме­тить, корей­ские сту­ден­ты доб­ро­же­ла­тель­ны, ста­ра­тель­ны, испол­ни­тель­ны.

Рос­сий­ский пре­по­да­ва­тель в корей­ской ауди­то­рии явля­ет­ся пред­ста­ви­те­лем рус­ской куль­ту­ры, носи­те­лем пра­виль­ной «живой» рус­ской речи, тра­ди­ций и обы­ча­ев рус­ско­го наро­да. Поэто­му на пре­по­да­ва­те­ля рус­ско­го язы­ка как ино­стран­но­го ложит­ся боль­шая ответ­ствен­ность. Основ­ным мето­дом в рабо­те пре­по­да­ва­те­ля-носи­те­ля дол­жен быть исполь­зо­ван ком­му­ни­ка­тив­ный метод обу­че­ния.

Весь декабрь сту­ден­ты ост­ров­но­го уни­вер­си­те­та не толь­ко уси­лен­но гото­ви­лись к зачет­ной неде­ле и экза­ме­нам, но и актив­но репе­ти­ро­ва­ли моно­ло­ги, под­би­ра­ли рек­ви­зит и костю­мы. И все это – для кон­кур­са «Декабрь­ские вече­ра».

На про­тя­же­нии неде­ли зри­те­ли спек­так­ле – уча­щи­е­ся инсти­ту­тов и кол­ле­джей СахГУ – пере­жи­ва­ли за сво­их одно­группни­ков на сцене и выби­ра­ли фаво­ри­тов.

«Декабрь­ские вече­ра» – кон­курс лите­ра­тур­но-музы­каль­ных поста­но­вок по твор­че­ству зару­беж­ных и рос­сий­ских писа­те­лей и поэтов, в кото­ром при­ни­ма­ют уча­стие сту­ден­ты, пре­по­да­ва­те­ли и сотруд­ни­ки вуза. Кон­курс явля­ет­ся дав­ней тра­ди­ци­ей Южно-Саха­лин­ско­го педа­го­ги­че­ско­го кол­ле­джа и про­шел уже в 20‑й раз. Его идей­ным вдох­но­ви­те­лем и осно­ва­те­лем был Рус­лан Яки­мен­ко.

– Этот год юби­лей­ный не толь­ко для наших «декабрь­ских вече­ров», но в том чис­ле и для всей стра­ны, – под­черк­ну­ла заме­сти­тель дирек­то­ра по вос­пи­та­тель­ной рабо­те ЮСПК Ната­лья Коваль. – Мы празд­ну­ем 75‑ю годов­щи­ну Побе­ды в Вели­кой Оте­че­ствен­ной войне, кото­рой и посвя­ще­ны эти юби­лей­ные вече­ра.

За неде­лю сту­ден­ты и кон­курс­ное жюри смог­ли оце­нить кон­курс­ные рабо­ты, сре­ди кото­рых «Не поки­дай меня» (по пье­се Алек­сея Дуда­ре­ва), «От геро­ев былых вре­мен…» (по рас­ска­зу Бори­са Васи­лье­ва «Вете­ран»), «При­вет с фрон­та» (по моти­вам одно­имен­ной пове­сти Вяче­сла­ва Кон­дра­тье­ва), «Подру­ги» (по моти­вам про­из­ве­де­ния Свет­ла­ны Алек­се­е­вич «У вой­ны не жен­ское лицо»), «Мож­но попро­сить Нину?» (по моти­вам одно­имен­но­го рас­ска­за Кира Булы­че­ва), «Стро­ки, опа­лен­ные вой­ной…» (по стра­ни­цам про­зы и поэ­зии о войне).

На цере­мо­нии награж­де­ния орга­ни­за­то­ры кон­кур­са под­ве­ли ито­ги и награ­ди­ли побе­ди­те­лей и при­зе­ров. В этом году при­зы вру­ча­ли как чле­ны жюри, так и руко­во­ди­те­ли поста­но­вок. Во вре­мя награж­де­ния мож­но было услы­шать мно­же­ство весе­лых и инте­рес­ных исто­рий из жиз­ни фести­ва­ля, а так­же мно­го теп­лых слов от орга­ни­за­то­ров.

Побе­ди­те­ли в номи­на­ци­ях это­го года рас­пре­де­ли­лись сле­ду­ю­щим обра­зом:

Глав­ная муж­ская роль – Ники­та Пет­ров за роль Пет­ра Мих­а­се­ва в поста­нов­ке «Не поки­дай меня»;

Глав­ная жен­ская роль – Анна Соль за роль Зина­и­ды Батян в поста­нов­ке «Не поки­дай меня»;

Луч­ший актер вто­ро­го пла­на – Вадим Ары­шев за роль тех­ни­ка-лей­те­нан­та Фомуш­ки­на в поста­нов­ке «От геро­ев былых вре­мен…»;

Луч­шая актри­са вто­ро­го пла­на – Анна Смир­но­ва за роль мед­сест­ры в поста­нов­ке «При­вет с фрон­та»;

«Луч­ший фило­соф­ский вечер» – «Стро­ки, опа­лен­ные вой­ной…»;

«Луч­ший сце­на­рий вече­ра» – «Не поки­дай меня»;

«Луч­шая сце­но­гра­фия вече­ра» – «От геро­ев былых вре­мен…»;

«Вер­ность тра­ди­ци­ям» – «При­вет с фрон­та»;

«Луч­шая актер­ская рабо­та» – «Подру­ги»;

«Луч­ший дебют» – поста­нов­ка «Мож­но попро­сить Нину?»;

Приз неза­ви­си­мо­го зри­те­ля по ито­гам «вече­ров» полу­чи­ли:

Васи­ли­на Рома­но­ва за луч­шее режис­сер­ское реше­ние в поста­нов­ке «Не поки­дай меня»;

Кирилл Бара­нов за роль Юры Ведер­ни­ко­ва в поста­нов­ке «При­вет с фрон­та»;

Ма Цянь­кунь за испол­не­ние сти­хо­тво­ре­ний в поста­нов­ке «Стро­ки, опа­лен­ные вой­ной…»;

Анге­ли­на Черен­ко­ва за «Про­ник­но­вен­ное испол­не­ние» в поста­нов­ке «Подру­ги»;

Спе­ци­аль­ный приз жюри:

Элли­на Согре­ева за про­ник­но­вен­ное испол­не­ние в поста­нов­ке «Поче­му я такой малень­кий?» (по стра­ни­цам кни­ги Свет­ла­ны Алек­си­е­вич «Послед­ние сви­де­те­ли»);

Ека­те­ри­на Ёлки­на за искрен­ность испол­не­ния в поста­нов­ке «Подру­ги»;

Вита­лий Кали­нин за убе­ди­тель­ность обра­за в поста­нов­ке «Поче­му я такой малень­кий?»;

Гран-при XX Декабрь­ских вече­ров полу­чи­ла поста­нов­ка «Поче­му я такой малень­кий?» (по стра­ни­цам кни­ги Свет­ла­ны Алек­си­е­вич «Послед­ние сви­де­те­ли»).

Четы­ре меся­ца ино­стран­ные сту­ден­ты из Китая, Южной Кореи и Япо­нии изу­ча­ли в СахГУ не толь­ко прак­ти­че­ский рус­ский язык, но и дру­гие дис­ци­пли­ны фило­ло­ги­че­ско­го про­фи­ля – рус­скую лите­ра­ту­ру, фило­ло­ги­че­ский ана­лиз тек­ста, линг­во­стра­но­ве­ние и стра­но­ве­де­ние Рос­сии. В факуль­та­тив­ную про­грам­му пре­бы­ва­ния сту­ден­тов на Саха­лине вхо­ди­ло посе­ще­ние биб­лио­тек, музеев, теат­ров и дру­гих куль­тур­но-обра­зо­ва­тель­ных цен­тров обла­сти. Кро­ме того, ино­стран­ные сту­ден­ты неод­но­крат­но при­ни­ма­ли уча­стие в раз­ных твор­че­ских меро­при­я­ти­ях: пре­зен­та­ци­ях, кон­кур­сах и инсце­ни­ров­ках лите­ра­тур­ных про­из­ве­де­ний.

«Тра­ди­ци­он­но ино­стран­ные сту­ден­ты при­ез­жа­ют к нам из дру­же­ствен­ных вузов – Хар­бин­ско­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та и Пусан­ско­го уни­вер­си­те­та ино­стран­ных язы­ков, – делит­ся и.о. зав.кафедрой рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры, кан­ди­дат фило­ло­ги­че­ских наук Ека­те­ри­на Слеп­цо­ва. Но в этом году сре­ди слу­ша­те­лей были и две сту­дент­ки Уни­вер­си­те­та Тиба. Рабо­ту осу­ществ­ля­ла груп­па пре­по­да­ва­те­лей, име­ю­щий опыт в про­фес­си­о­наль­ном обще­нии с ино­языч­ной ауди­то­ри­ей: док­то­ра наук Татья­на Таба­чен­ко и Еле­на Икон­ни­ко­ва, кан­ди­да­ты наук Ната­лья Зино­вье­ва. Так­же заня­тия про­во­ди­ли маги­стры фило­ло­гии, изу­чав­шие в СахГУ мето­ди­ку пре­по­да­ва­ния рус­ско­го язы­ка как ино­стран­но­го Ана­ста­сия Лози­на и Оль­га Мер­ку­ло­ва».

На завер­ша­ю­щем и одно­вре­мен­но празд­нич­ном заня­тии ино­стран­ные сту­ден­ты бла­го­да­ри­ли сво­их пре­по­да­ва­те­лей и рус­ских сту­ден­тов. А самая попу­ляр­ная фра­за нынеш­них дней «С Новым годом!» зву­ча­ла на китай­ском, корей­ском, япон­ском и даже на англий­ском язы­ках.

Про­ве­сти фор­сайт-сес­сию в «Ека­те­рин­бург­ском Доме Учи­те­ля» Еле­ну Афа­на­сен­ко­ву при­гла­си­ли как док­то­ран­та Ураль­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та (науч­ный кон­суль­тант: Ната­лия Вася­ги­на, д. псх. н., про­фес­сор, зав­ка­фед­рой пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния УрГ­ПУ), кото­рый явля­ет­ся уни­вер­си­те­том-парт­не­ром Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та. Парал­лель­но с прак­ти­ко­ори­ен­ти­ро­ван­ным меро­при­я­ти­ем от саха­лин­ско­го спе­ци­а­ли­ста рабо­та­ли и дру­гие пло­щад­ки для моло­дых педа­го­гов.

Участ­ни­ка­ми фор­сайт-сес­сии «Сек­ре­ты успеш­ной рабо­ты педа­го­га с роди­те­ля­ми» ста­ли 37 моло­дых спе­ци­а­ли­стов. 12 из них – педа­го­ги дошколь­ных обра­зо­ва­тель­ных орга­ни­за­ций, 25 – сред­них обще­об­ра­зо­ва­тель­ных школ Ека­те­рин­бур­га. Сто­ит отме­тить: стаж рабо­ты боль­шин­ства участ­ни­ков фор­сайт-сес­сии не пре­вы­шал одно­го года – 27 чело­век, самый боль­шой стаж рабо­ты в груп­пе участ­ни­ков был 5 лет – 5 чело­век.

Фор­сайт-сес­сия – один из инно­ва­ци­он­ных инстру­мен­тов обу­че­ния. За пару часов участ­ни­кам такой встре­чи пред­ла­га­ет­ся рас­смот­реть доста­точ­но широ­кий круг вопро­сов и най­ти отве­ты на них само­сто­я­тель­но при помо­щи веду­ще­го. Моде­ра­то­ры Еле­на Афа­на­сен­ко­ва и Мари­на Миро­но­ва для удоб­ства раз­де­ли­ли ауди­то­рию на пять твор­че­ских групп. В режи­ме «моз­го­во­го штур­ма» коман­дам нуж­но было най­ти отве­ты на вол­ну­ю­щие вопро­сы, нестан­дарт­ные реше­ния обо­зна­чен­ных про­блем, создать раз­лич­ные про­ек­ты, под­го­то­вить их пре­зен­та­ции и защи­ту.

Моло­дые педа­го­ги быст­ро погру­зи­лись в твор­че­ский про­цесс и с инте­ре­сом выпол­ня­ли зада­ния. По резуль­та­там рабо­ты в фор­сайт-сес­сии каж­дый участ­ник полу­чил сер­ти­фи­кат.

Свой пер­вый опыт рабо­ты в фор­ма­те фор­сайт-сес­сии Еле­на Афа­на­сен­ко­ва счи­та­ет удач­ным, это под­твер­жда­ют и отзы­вы участ­ни­ков. Подроб­нее об этом опы­те будет рас­ска­за­но в ста­тье, кото­рая пла­ни­ру­ет­ся к опуб­ли­ко­ва­нию в науч­ном жур­на­ле «Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние в Рос­сии» Ураль­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та.

– Такая фор­ма рабо­ты, как фор­сайт-сес­сия, очень дина­мич­на и про­дук­тив­на. Она доста­точ­но лег­ко может внед­рять­ся спе­ци­а­ли­ста­ми наше­го уни­вер­си­те­та в учеб­ный про­цесс, – счи­та­ет Е. Афа­на­сен­ко­ва.

Воз­мож­но, в СахГУ уже в марте–апреле 2020 года в рам­ках «Весен­ней науч­ной сес­сии 2020» прой­дет пер­вая фор­сайт-сес­сия для буду­щих педа­го­гов и пси­хо­ло­гов в сфе­ре обра­зо­ва­ния. По ее ито­гам мож­но будет обсуж­дать вопрос о вве­де­нии новой фор­мы рабо­ты как в под­го­тов­ку буду­щих спе­ци­а­ли­стов систе­мы обра­зо­ва­ния, так и в раз­лич­ные фор­мы повы­ше­ния ква­ли­фи­ка­ции уже рабо­та­ю­щих спе­ци­а­ли­стов Саха­лин­ской обла­сти.

Меро­при­я­тие про­шло в Ека­те­рин­бур­ге в рам­ках Все­рос­сий­ской науч­но-прак­ти­че­ской кон­фе­рен­ция «Пси­хо­ло­гия обра­зо­ва­ния в фоку­се пере­мен: наци­о­наль­ные при­о­ри­те­ты, науч­ные под­хо­ды, эффек­тив­ные прак­ти­ки».

Поми­мо обсуж­де­ния основ­ных про­блем пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния, глав­ны­ми вопро­са­ми кон­фе­рен­ции ста­ли пору­че­ние пре­зи­ден­та РФ о созда­нии пси­хо­ло­ги­че­ской служ­бы в Рос­сии, выра­бот­ка ее реги­о­наль­ных моде­лей, под­го­тов­ка соот­вет­ству­ю­щих спе­ци­а­ли­стов.

Пер­вый день рабо­ты про­шел в фор­ма­те пле­нар­но­го засе­да­ния.

– Было очень инте­рес­но и полез­но послу­шать докла­ды выступ­ле­ний на тему пси­хо­ло­ги­че­ской служ­бы с точ­ки зре­ния воз­мож­но­сти реа­ли­за­ции подоб­ных про­ек­тов в Саха­лин­ской обла­сти, – рас­ска­зы­ва­ет Еле­на Афа­на­сен­ко­ва. – В соот­вет­ствии с «Кон­цеп­ци­ей раз­ви­тия пси­хо­ло­ги­че­ской служ­бы в систе­ме обра­зо­ва­ния в РФ на пери­од до 2025 года» долж­ны будут апро­би­ро­вать­ся раз­но­об­раз­ные реги­о­наль­ные моде­ли. Сей­час нуж­но актив­но вклю­чать­ся в эту рабо­ту, создать соб­ствен­ную реги­о­наль­ную модель с уче­том спе­ци­фи­че­ских осо­бен­но­стей ост­ров­но­го реги­о­на. Ина­че потом при­дет­ся дого­нять и пере­де­лы­вать то, что раз­ра­ба­ты­ва­ли и внед­ря­ли в этом направ­ле­нии дру­гие.

Фор­мат съез­да вклю­чал в себя актив­ную рабо­ту не толь­ко во вре­мя пле­нар­но­го засе­да­ния, но и во вре­мя пере­ры­вов. Так, в хол­ле гим­на­зии, на базе кото­рой про­хо­дил форум, для всех жела­ю­щих рабо­та­ли интер­ак­тив­ные мини-пло­щад­ки, напри­мер, по ока­за­нию пер­вой меди­цин­ской помо­щи, по интер­ак­тив­ным бес­кон­такт­ным играм-раз­ви­вай­кам на боль­шом мони­то­ре ком­пью­те­ра и мно­гие дру­гие. Это при­да­ло меро­при­я­тию осо­бый коло­рит.

По окон­ча­нии кон­фе­рен­ции состо­ял­ся III съезд пси­хо­ло­гов обра­зо­ва­ния Сверд­лов­ской обла­сти, где были под­ве­де­ны ито­ги уча­стия во все­рос­сий­ском кон­кур­се проф­ма­стер­ства «Педа­гог-пси­хо­лог Рос­сии – 2019» и «Все­рос­сий­ском кон­кур­се луч­ших пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ских про­грамм и тех­но­ло­гий в обра­зо­ва­тель­ной сре­де – 2019». В про­шлом году 3 место по Рос­сии сре­ди луч­ших про­грамм по пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ско­му направ­ле­нию заня­ла аспи­рант­ка СахГУ, дирек­тор дет­ско­го сада № 1 «Сказ­ка» г. Кор­са­ко­ва Юлия Ведяш­ки­на. В этом году лау­ре­а­том кон­кур­са ста­ла выпуск­ни­ца маги­стер­ской про­грам­мы по инклю­зии, педа­гог-пси­хо­лог дет­ско­го сада № 2 «Кораб­лик» г. Поро­най­ска Оль­га Ким. Про­грам­мы этих участ­ниц вошли в сбор­ни­ки луч­ших пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ских про­грамм Рос­сии за 2018 и 2019 годы соот­вет­ствен­но.

– Вдох­но­ви­те­лем на про­фес­си­о­наль­ные «про­ры­вы» для нас стал наш науч­ный руко­во­ди­тель Еле­на Лео­ни­дов­на. Если бы не ее энту­зи­азм и вера в наши воз­мож­но­сти, навряд ли бы мы реши­лись участ­во­вать в кон­кур­се Все­рос­сий­ско­го мас­шта­ба. – поде­ли­лись сво­и­ми впе­чат­ле­ни­я­ми Юлия Ведяш­ки­на и Оль­га Ким.

– Ино­гда надо выхо­дить из зоны сво­е­го ком­фор­та, что­бы понять, на что ты спо­со­бен, напри­мер, как про­фес­си­о­нал. – уточ­ни­ла Юлия Ведяш­ки­на.

– Мы с бла­го­сло­ве­ния Еле­ны Лео­ни­дов­ны реши­лись и, пре­одо­лев 1000 сомне­ний и неуве­рен­ность в себе, при­ня­ли уча­стие во Все­рос­сий­ском кон­кур­се про­грамм, и все полу­чи­лось! – доба­ви­ла Оль­га Ким.

– Я очень гор­жусь успе­ха­ми наших выпуск­ниц, кото­рые ста­ли насто­я­щи­ми про­фес­си­о­на­ла­ми в пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния и полу­чи­ли при­зна­ние на таком высо­ком уровне, – гово­рит их науч­ный руко­во­ди­тель Еле­на Афа­на­сен­ко­ва. – Думаю, что если мы ини­ци­и­ру­ем про­ве­де­ние реги­о­наль­ных пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­ских кон­кур­сов, то смо­жем пред­став­лять еще боль­ше участ­ни­ков от наше­го ост­ров­но­го края на все­рос­сий­ском уровне.

Вто­рой день III съез­да пси­хо­ло­гов обра­зо­ва­ния был посвя­щен тема­ти­че­ским сек­ци­ям, круг­лым сто­лам, мастер-клас­сам, семи­на­рам. На пло­щад­ках рабо­та­ли маги­стран­ты, аспи­ран­ты, док­то­ран­ты, пре­по­да­ва­те­ли Ураль­ско­го госу­дар­ствен­но­го педа­го­ги­че­ско­го уни­вер­си­те­та. Еле­на Афа­на­сен­ко­ва в каче­стве док­то­ран­та и маги­стран­та УрГ­ПУ про­ве­ла для 52 участ­ни­ков съез­да семи­нар с эле­мен­та­ми тре­нин­га, посвя­щен­ный арт-тера­пии в ниве­ли­ро­ва­нии пси­хо­ло­ги­че­ско­го небла­го­по­лу­чия лич­но­сти.

– Мы рабо­та­ли с их акту­аль­ны­ми про­бле­ма­ми через ней­ро­гра­фи­че­ский рису­нок, – рас­ска­за­ла пре­по­да­ва­тель. – Это доста­точ­но эффек­тив­ный метод рабо­ты, поз­во­ля­ю­щий снять эмо­ци­о­наль­ное напря­же­ние, мяг­ко про­ра­бо­тать какую-то акту­аль­ную про­бле­му, а зна­чит, в какой-то сте­пе­ни повы­сить состо­я­ние внут­ри­лич­ност­но­го ком­фор­та.

По мне­нию Е. Афа­на­сен­ко­вой, уча­стие в подоб­ных про­ек­тах дает воз­мож­ность актив­но раз­ви­вать и при­ме­нять в Саха­лин­ской обла­сти дости­же­ния пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния, что поз­во­лит саха­лин­цам полу­чать высо­ко­про­фес­си­о­наль­ную помощь и пси­хо­ло­го-педа­го­ги­че­скую под­держ­ку.

На тор­же­ствен­ной встре­че врио рек­то­ра Нико­лай Бар­мин и дирек­тор кол­ле­джа Сер­гей Шаров поздра­ви­ли пре­по­да­ва­те­лей, сотруд­ни­ков, сту­ден­тов и соци­аль­ных парт­не­ров с памят­ной датой.

– Кол­ле­джи, кото­рые вхо­дят в состав наше­го уни­вер­си­те­та – это фун­да­мент и опо­ра для нас. То, что вы нахо­ди­тесь меж­ду общим обра­зо­ва­ни­ем и вузов­ской систе­мой, сохра­ня­ет в вас откры­тость для изме­не­ний про­фес­си­о­наль­но­го рын­ка, – под­черк­нул Нико­лай Бар­мин. – Нель­зя не отме­тить и гор­дость кол­ле­джа – силь­ный пре­по­да­ва­тель­ский состав и выпуск­ни­ков, кото­рые тру­дят­ся по всей стране. Вы дае­те им пре­крас­ный про­фес­си­о­наль­ный старт во взрос­лую жизнь.

На педа­го­ги­че­ском сове­те почет­ны­ми гра­мо­та­ми и бла­го­дар­ствен­ны­ми пись­ма­ми были отме­че­ны пре­по­да­ва­те­ли, сотруд­ни­ки и парт­не­ры кол­ле­джа. Отдель­но­го вни­ма­ния заслу­жи­ли сту­ден­ты кол­ле­джа, кото­рых награ­ди­ли дипло­ма­ми реги­о­наль­но­го чем­пи­о­на­та World Skills Russia.

Поли­тех­ни­че­ский кол­ледж, круп­ней­шее учеб­ное заве­де­ние мно­го­уров­не­во­го про­фес­си­о­наль­но­го обра­зо­ва­ния на Саха­лине, создан в 2014 году путем объ­еди­не­ния струк­тур­ных под­раз­де­ле­ний СахГУ: Саха­лин­ско­го кол­ле­джа биз­не­са и инфор­ма­ти­ки и Саха­лин­ско­го топ­лив­но-энер­ге­ти­че­ско­го тех­ни­ку­ма. Сего­дня линия раз­ви­тия кол­ле­джа про­тя­ну­лась от Охи до Южно-Саха­лин­ска.

Поли­тех­ни­че­ский кол­ледж ведет под­го­тов­ку спе­ци­а­ли­стов неф­те­га­зо­вой, элек­тро­энер­ге­ти­че­ской, авто­транс­порт­ной, стро­и­тель­ной и соци­аль­но-эко­но­ми­че­ской отрас­лей дина­мич­но раз­ви­ва­ю­щей­ся эко­но­ми­ки Даль­не­во­сточ­но­го феде­раль­но­го окру­га.

2019–2020 учеб­ный год напол­нен юби­лей­ны­ми собы­ти­я­ми: пра­ро­ди­те­лям ПТК, Саха­лин­ско­му госу­дар­ствен­но­му кол­ле­джу биз­не­са и инфор­ма­ти­ки – 50, Саха­лин­ско­му топ­лив­но-энер­ге­ти­че­ско­му тех­ни­ку­му – 70. Саха­лин­ско­му госу­дар­ствен­но­му уни­вер­си­те­ту, чьим струк­тур­ным под­раз­де­ле­ни­ем теперь явля­ет­ся кол­ледж, испол­ни­лось 70 лет.

У исто­ков Саха­лин­ско­го топ­лив­но-энер­ге­ти­че­ско­го тех­ни­ку­ма – два ста­рей­ших учеб­ных заве­де­ния про­фес­си­о­наль­но­го обра­зо­ва­ния Саха­лин­ской обла­сти: Охин­ский неф­тя­ной тех­ни­кум, начав­ший свою рабо­ту в 1930 году в Охе, и Саха­лин­ский гор­ный тех­ни­кум, откры­тый в 1947 году в Алек­сан­дров­ске-Саха­лин­ском.

Исто­рия Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го кол­ле­джа биз­не­са и инфор­ма­ти­ки нача­лась в 1969 году на месте сего­дняш­ней «про­пис­ки» – ул. Горь­ко­го, 26. За успе­хи в про­фес­си­о­наль­ной под­го­тов­ке кад­ров в 1985 году учеб­но­му заве­де­нию при­сво­е­но имя Героя Совет­ско­го Сою­за Л. В. Смир­ных. Лето­пись раз­ви­тия кол­ле­джа береж­но хра­нит­ся в музее Бое­вой и тру­до­вой сла­вы име­ни Л. В. Смир­ных, кото­ро­му испол­ни­лось 30 лет.

Новая стра­ни­ца лето­пи­си нача­лась в 2014 году в свя­зи с объ­еди­не­ни­ем СТЭТ и СГК­БиИ в соста­ве круп­ней­ше­го обра­зо­ва­тель­но­го учре­жде­ния обла­сти – Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та.

Сего­дня Поли­тех­ни­че­ский кол­ледж еже­год­но обу­ча­ет более 1500 сту­ден­тов по 13 спе­ци­аль­но­стям, в спис­ке соци­аль­ных парт­не­ров более 100 пред­при­я­тий Саха­лин­ской обла­сти. Сту­ден­ты и пре­по­да­ва­те­ли кол­ле­джа – актив­ные участ­ни­ки круп­ных про­фес­си­о­наль­ных, науч­ных, твор­че­ских, спор­тив­ных собы­тий обла­сти, с честью пред­став­ля­ют кол­ледж и уни­вер­си­тет на меж­ре­ги­о­наль­ных и все­рос­сий­ских меро­при­я­ти­ях.

Поздрав­ля­ем кол­лек­тив кол­ле­джа с юби­ле­ем и жела­ем в насту­па­ю­щем 2020 году здо­ро­вья, неис­ся­ка­е­мой энер­гии, учеб­ных и твор­че­ских побед, новых идей и про­цве­та­ния

При­ни­ма­ю­щей сто­ро­ной тра­ди­ци­он­но ста­ла ком­па­ния «Соде­ко» – участ­ник шель­фо­во­го про­ек­та «Сахалин‑1». В рам­ках мемо­ран­ду­ма о сотруд­ни­че­стве в сфе­ре обра­зо­ва­ния, под­пи­сан­но­го «Соде­ко», Саха­лин­ским госу­ни­вер­си­те­том и пра­ви­тель­ством ост­ров­но­го реги­о­на, с 2016 года реа­ли­зу­ет­ся про­грам­ма сту­ден­че­ских обме­нов. За два года ком­па­ния при­ня­ла более десят­ка сту­ден­тов СахГУ, боль­шин­ство из кото­рых изу­ча­ют гео­ло­гию и неф­те­га­зо­вое дело.Ежегодное меро­при­я­тие состо­я­лось уже в тре­тий раз.

– Мы успе­ли побы­вать в четы­рех япон­ских горо­дах: Токио, Нага­ока, Нии­га­та и Кио­то, – рас­ска­зы­ва­ет сту­дент­ка Тех­ни­че­ско­го неф­те­га­зо­во­го инсти­ту­та Али­на Нур­ла­но­ва. – За этот пери­од был прой­ден интен­сив­ный курс, направ­лен­ный на рас­ши­ре­ние зна­ний о неф­те­га­зо­вом ком­плек­се и куль­ту­ре Япо­нии.

В честь при­ез­да саха­лин­ских сту­ден­тов был орга­ни­зо­ван празд­нич­ный вечер в голов­ном офи­се ком­па­нии, где в лег­кой и непри­нуж­ден­ной атмо­сфе­ре сту­ден­ты позна­ко­ми­лись с сотруд­ни­ка­ми «СОДЕКО».

Пер­вым посе­щен­ным про­из­вод­ствен­ным ком­плек­сом стал рега­зи­фи­ка­ци­он­ный тер­ми­нал ком­па­нии Tokyo Gas, куда посту­па­ет сжи­жен­ный при­род­ный газ с про­ек­та «Сахалин‑2». Тех­но­ло­гии здесь поз­во­ля­ют раци­о­наль­но исполь­зо­вать крио­ген­ную энер­гию СПГ и хра­нить сжи­жен­ные газы в самых круп­ных резер­ву­а­рах в мире. При помо­щи уди­ви­тель­ных нагляд­ных экс­пе­ри­мен­тов сотруд­ни­ки ком­па­нии рас­ска­за­ли сту­ден­там о при­ро­де сжи­жен­ных газов.

В науч­но-иссле­до­ва­тель­ском цен­тре JOGMEC-TRC, кото­рый спе­ци­а­ли­зи­ру­ет­ся на изу­че­нии свойств кер­но­вых образ­цов и созда­нии гид­ро­ди­на­ми­че­ских моде­лей пла­стов, саха­лин­цам были про­де­мон­стри­ро­ва­ны гид­ро­ди­на­ми­че­ские моде­ли шель­фо­вых место­рож­де­ний Япо­нии, а так­же обо­ру­до­ва­ние, с помо­щью кото­ро­го про­во­дят­ся иссле­до­ва­ния филь­тра­ци­он­ных свойств кер­на. Боль­шой инте­рес вызва­ли мето­ды повы­ше­ния неф­те­от­да­чи с помо­щью закач­ки угле­кис­ло­го газа в пласт.

Важ­ней­шей вехой для прак­ти­кан­тов ста­ли посе­ще­ния газо­во­го место­рож­де­ния Ката­гай в горо­де Нага­ока и шель­фо­во­го неф­те­га­зо­во­го место­рож­де­ния Ива­фу­не­оки. На Саха­лине попасть на насто­я­щую неф­те­га­зо­вую плат­фор­му слож­но даже опыт­ным работ­ни­кам отрас­ли. Вос­торг вызвал и пер­вый в жиз­ни полет на вер­то­ле­те.

В уни­вер­си­те­те Нии­га­ты сту­ден­ты про­слу­ша­ли лек­ции про­фес­со­ра Кури­та Хиро­си, посвя­щен­ные гео­ло­ги­че­ско­му стро­е­нию Япо­нии и рай­о­на Нии­га­та. Так­же они вме­сте с про­фес­со­ром Кури­та посе­ти­ли места, где име­ют­ся про­яв­ле­ния есте­ствен­ных выхо­дов неф­ти на поверх­ность. Для это­го была орга­ни­зо­ва­на учеб­ная «поис­ко­вая экс­пе­ди­ция» по раз­лич­ным местам, где ребя­та мог­ли почув­ство­вать себя в роли насто­я­щих пале­он­то­ло­гов, изу­чая сле­ды орга­ни­че­ских веществ и остан­ков живых орга­низ­мов, «добы­вая» нефть.

В уни­вер­си­те­те Васе­да прак­ти­кан­там уда­лось про­слу­шать лек­ции об осно­вах сей­смо­раз­вед­ки и об уве­ли­че­ния добы­чи угле­во­до­ро­дов. На каж­дой из лек­ций они выпол­ня­ли прак­ти­че­ские зада­ния сов­мест­но со сту­ден­та­ми-япон­ца­ми.

Послед­ним посе­щен­ным пред­при­я­ти­ем стал НПЗ Кава­са­ки, где боль­шая часть обо­ру­до­ва­ния исправ­но рабо­та­ет уже более 50 лет при высо­чай­ших тем­пе­ра­ту­рах до 700 гра­ду­сов. Поми­мо про­че­го, на этом заво­де ребя­та позна­ко­ми­лись с инте­рес­ным изоб­ре­те­ни­ем – рабо­чим про­то­ти­пом авто­мо­би­ля, рабо­та­ю­ще­го на водо­ро­де.

Важ­ней­шей частью поезд­ки в Япо­нию ста­ла так­же куль­тур­ная про­грам­ма. Саха­лин­цы посе­ти­ли храм Аса­ку­сы, в Кио­то уви­де­ли Золо­той Пави­льон, Сад кам­ней, храм Кие­ми­д­зу-дэра, храм Сан­дзю­санг­эн-до, храм Тэнрюд­зи, Наци­о­наль­ный музей.

– Дру­же­люб­ность и госте­при­им­ство япон­цев надол­го оста­нет­ся в нашей памя­ти, а в буду­щем мы обя­за­тель­но вер­нем­ся, что­бы еще раз про­чув­ство­вать атмо­сфе­ру Япо­нии, – уве­ре­на Али­на Нур­ла­но­ва.