Обу­че­ние сотруд­ни­ков про­хо­дит в рам­ках заклю­чен­но­го согла­ше­ния меж­ду ком­па­ни­ей и уни­вер­си­те­том. Слу­ша­те­ли изу­чи­ли основ­ные поло­же­ния общей и струк­тур­ной гео­ло­гии и гео­ло­гии неф­ти и газа, све­де­ния о мето­дах под­сче­та запа­сов неф­ти и газа. Так­же были осве­ще­ны вопро­сы тех­ни­ки и тех­но­ло­гии буре­ния сква­жин, эта­пы и ста­дии поис­ков и раз­вед­ки, мето­ды раз­ра­бот­ки скоп­ле­ний угле­во­до­ро­дов, схе­мы сбо­ра, хра­не­ния и под­го­тов­ки сырья, транс­пор­ти­ров­ки и пере­ра­бот­ки неф­ти и при­род­но­го газа.

Дан­ные кур­сы под­го­тов­ле­ны спе­ци­аль­но для сотруд­ни­ков, не име­ю­щих обра­зо­ва­ния свя­зан­но­го с неф­те­га­зо­вым делом, сре­ди них эко­но­ми­сты, финан­со­вые ана­ли­ти­ки и мене­дже­ры.

По окон­ча­нии кур­сов, под­го­тов­лен­ных управ­ле­ни­ем допол­ни­тель­но­го обра­зо­ва­ния СахГУ, сотруд­ни­кам ком­па­нии были вру­че­ны уни­вер­си­тет­ские сер­ти­фи­ка­ты. Сле­ду­ю­щие кур­сы прой­дут в фев­ра­ле 2019 года.

Этот обра­зо­ва­тель­ный форум про­шел впер­вые на базе Даль­не­во­сточ­но­го госу­дар­ствен­но­го аграр­но­го уни­вер­си­те­та (г. Бла­го­ве­щенск). Он объ­еди­нил 300 участ­ни­ков из всех даль­не­во­сточ­ных реги­о­нов, а так­же из про­вин­ции Хэй­лунц­зян (Китай) – пред­ста­ви­те­лей обра­зо­ва­тель­ных орга­ни­за­ций выс­ше­го и сред­не­го обра­зо­ва­ния, орга­нов испол­ни­тель­ной вла­сти, моло­дых уче­ных и руко­во­ди­те­лей орга­ни­за­ций охра­ны окру­жа­ю­щей сре­ды. Ост­ров­ной уни­вер­си­тет в Бла­го­ве­щен­ске пред­став­ля­ли сту­ден­ты из Поли­тех­ни­че­ско­го кол­ле­джа и Инсти­ту­та есте­ствен­ных наук и тех­но­сфер­ной без­опас­но­сти.

На про­тя­же­нии несколь­ких дней участ­ни­ки вели сов­мест­ный поиск прак­ти­че­ских путей реше­ния таких про­блем, как загряз­нен­ность воз­ду­ха в горо­дах, ухуд­ше­ние каче­ства воды, поч­вы, эко­вос­пи­та­ние детей. Отдель­ное вни­ма­ние было уде­ле­но эко­ло­ги­че­ско­му волон­тер­ству. Участ­ни­ки рабо­та­ли в про­ект­ных груп­пах по семи обра­зо­ва­тель­ным направ­ле­ни­ям: «Экo­Го­род», «Экo­Се­ло», «Экo­Пла­не­та», «Экo­Ин­фо», «Экo­Тех», «ЭкoВос­пи­та­ние» и «ЭкoВо­лон­тер­ство».

Так, сту­дент­ка 3 кур­са направ­ле­ния под­го­тов­ки эко­ло­гия и при­ро­до­поль­зо­ва­ния ИЕНиТБ Ири­на Куш­нир, выбра­ла направ­ле­ние в обла­сти эко­ло­ги­че­ской без­опас­но­сти – «Эко­Тех». На форум она при­е­ха­ла со сво­им про­ек­том эко­ло­ги­че­ских мостов для живот­ных, кото­рые уже полу­ча­ют рас­про­стра­не­ние в евро­пей­ских стра­нах и Рос­сии: ска­жем, в При­мор­ском крае появил­ся эко­ло­ги­че­ский тун­нель для сохра­не­ния путей мигра­ции даль­не­во­сточ­но­го лео­пар­да.

– Эко­ло­ги­че­ские мосты для живот­ных – это такие назем­ные и под­зем­ные пере­хо­ды, кото­рые помо­га­ют живот­ным без­опас­но пере­хо­дить через доро­ги и сохра­ня­ют попу­ля­цию, – пояс­ня­ет Ири­на. – При под­го­тов­ке про­ек­та я рас­смат­ри­ва­ла несколь­ко дорог на Саха­лине, где мож­но раз­ме­стить такие мосты, а на фору­ме полу­чи­ла необ­хо­ди­мые зна­ния и кон­так­ты для под­го­тов­ки тео­ре­ти­че­ско­го и прак­ти­че­ско­го обос­но­ва­ния моих раз­ра­бо­ток.

В свою оче­редь сту­дент инсти­ту­та есте­ствен­ных нау­ки и тех­но­сфер­ной без­опас­но­сти СахГУ Илья Бон­да­рен­ко рабо­тал в направ­ле­нии «Эко­Во­лон­тер­ство»:

– Мы с коман­дой раз­ра­ба­ты­ва­ли муль­ти­ме­дий­ный про­ект «Мистер Эко», пред­по­ла­га­ю­щий созда­ние сай­та и ани­ма­ци­он­но­го мини-сери­а­ла для эко­ло­ги­че­ско­го про­све­ще­ния детей и под­рост­ков, – рас­ска­зал он.

В про­грам­ме фору­ма так­же были мастер-клас­сы, тре­нин­ги, дело­вые игры и посе­ще­ние фото­вы­став­ки работ Амур­ско­го фото­гра­фи­че­ско­го обще­ства и фото­гра­фов из КНР.

Орга­ни­за­то­ра­ми меро­при­я­тия высту­пи­ли пре­по­да­ва­те­ли и сту­ден­ты кафед­ры рос­сий­ской и все­об­щей исто­рии СахГУ. В рабо­те круг­ло­го сто­ла при­ня­ли уча­стие пред­ста­ви­те­ли науч­но­го сооб­ще­ства Саха­лин­ско­го госу­ни­вер­си­те­та, Рос­сий­ско­го госу­дар­ствен­но­го гума­ни­тар­но­го уни­вер­си­те­та (г. Москва), Южно-Саха­лин­ской цен­траль­ной город­ской биб­лио­те­ки, Саха­лин­ско­го област­но­го отде­ле­ния Рус­ско­го гео­гра­фи­че­ско­го обще­ства и сту­ден­ты.

В сво­ем при­вет­ствен­ном сло­ве, про­рек­тор по науч­ной и инно­ва­ци­он­ной рабо­те уни­вер­си­те­та Вла­ди­мир Мои­се­ев отме­тил, что с момен­та осно­ва­ния обра­зо­ва­тель­ной орга­ни­за­ции, пре­по­да­ва­те­ли и сту­ден­ты актив­но зани­ма­лись поле­вы­ми иссле­до­ва­ни­я­ми реги­о­на. Об этом напи­са­но мно­го диплом­ных работ, ста­тей и моно­гра­фий, издан­ных по их ито­гам книг.

- Уни­вер­си­тет гор­дит­ся сво­и­ми иссле­до­ва­те­ля­ми, извест­ны­ми во всем мире. Зна­че­ние ост­ро­вов для нашей стра­ны оче­вид­но и не тре­бу­ет допол­ни­тель­ных дока­за­тельств, – ска­зал Вла­ди­мир Мои­се­ев.

В ходе рабо­ты круг­ло­го сто­ла участ­ни­ки высту­пи­ли со сво­и­ми докла­да­ми и пре­зен­та­ци­я­ми: с темой «Пери­о­ди­за­ция исто­рии ост­ров­но­го мира Даль­не­го Восто­ка с древ­ней­ших вре­мён до наших дней и про­ек­том вто­ро­го тома «Очер­ков исто­рии Куриль­ских ост­ро­вов» высту­пил док­тор исто­ри­че­ских наук, заве­ду­ю­щий кафед­рой рос­сий­ской и все­об­щей исто­рии СахГУ Алек­сандр Васи­лев­ский; с докла­дом: «Куриль­ские ост­ро­ва, как пери­фе­рия Рос­сий­ской импе­рии: опыт управ­ле­ния (XIX век)» высту­пи­ла док­тор исто­ри­че­ских наук, про­фес­сор кафед­ры рос­сий­ской и все­об­щей исто­рии СахГУ Ната­лья Пота­по­ва; с темой «Куриль­ская десант­ная опе­ра­ция. Необ­хо­ди­мые акцен­ты» высту­пил исто­рик-кра­е­вед, редак­тор Нико­лай Виш­нев­ский; с докла­дом «Куриль­ские ост­ро­ва: вклю­чен­ность в меж­ду­на­род­ные отно­ше­ния» высту­пил пред­се­да­тель Саха­лин­ско­го област­но­го отде­ле­ния Рус­ско­го гео­гра­фи­че­ско­го обще­ства Сер­гей Поно­ма­рёв; док­тор фило­ло­ги­че­ских наук, про­фес­сор СахГУ Еле­на Икон­ни­ко­ва пред­ста­ви­ла доклад «Куриль­ские ост­ро­ва в твор­че­ском насле­дии Вик­то­ра Шклов­ско­го»; заоч­но с сооб­ще­ни­ем «Пре­по­да­ва­ние исто­рии Куриль­ских ост­ро­вов в учеб­ных кур­сах направ­ле­ний под­го­тов­ки бака­лав­ров и маги­стров Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та» высту­пил стар­ший пре­по­да­ва­тель кафед­ры рос­сий­ской и все­об­щей исто­рии, заме­сти­тель дирек­то­ра Инсти­ту­та фило­ло­гии, исто­рии и восто­ко­ве­де­ния СахГУ Нико­лай Ипа­тьев.

Сту­ден­ты СахГУ пред­ста­ви­ли свои иссле­до­ва­ния. Так, Вла­ди­мир Кузов­ков рас­ска­зал о том, как отра­жа­ет­ся «куриль­ский вопрос» в феде­раль­ных СМИ, Иван Куз­не­цов пред­ста­вил свое сооб­ще­ние на тему «Куриль­ский» вопрос в япон­ских СМИ», а Антон Сапу­нов посвя­тил свое сооб­ще­ние «Куриль­ским ост­ро­вам в науч­ных пуб­ли­ка­ци­ях и иссле­до­ва­ни­ях».

В ходе обсуж­де­ния акту­аль­ных вопро­сов исто­рии Куриль­ских ост­ро­вов участ­ни­ки и доклад­чи­ки Круг­ло­го сто­ла выра­бо­тан ито­го­вый доку­мент – резо­лю­ция, в кото­рой ста­вят­ся вопро­сы, фор­ми­ру­ю­щие кон­текст куриль­ской про­бле­ма­ти­ки. Пуб­ли­ка­ция пред­на­зна­че­на для исто­ри­ков, кра­е­ве­дов, пред­ста­ви­те­лей орга­нов вла­сти, пре­по­да­ва­те­лей, сту­ден­тов, маги­стран­тов и аспи­ран­тов вузов, всех инте­ре­су­ю­щих­ся исто­ри­ей.

Наи­боль­шую актив­ность на эта­пе реги­стра­ции про­яви­ли сту­ден­ты НИУ ВШЭ, МГТУ им. Н.Э. Бау­ма­на, МГУ им. М.В. Ломо­но­со­ва, Пер­во­го МГМУ им. И.М. Сече­но­ва, УрФУ, СФУ, Тюм­ГУ, СПб­ПУ, СПб­ГУ и ДВФУ.

В 2017–2018 учеб­ном году лиде­ром по стране стал Ураль­ский феде­раль­ный уни­вер­си­тет, сту­ден­ты кото­ро­го пода­ли 12 439 заявок.

-Хочет­ся отме­тить, что все боль­ше сту­ден­тов и вузов вовле­ка­ют­ся в уча­стие в олим­пиа­де «Я – про­фес­си­о­нал». Во вто­рой сезон про­ве­де­ния про­ек­та не толь­ко чис­ло реги­стра­ций достиг­ло рекорд­ной отмет­ки в более чем пол­мил­ли­о­на заявок, но и коли­че­ство вузов, отку­да они посту­па­ли, уве­ли­чи­лось с 828 до 1281, – отме­тил Министр нау­ки и выс­ше­го обра­зо­ва­ния Рос­сий­ской Феде­ра­ции Миха­ил Котю­ков.

В про­цесс орга­ни­за­ции и про­ве­де­ния олим­пи­а­ды «Я – про­фес­си­о­нал» вовле­че­но 114 круп­ней­ших вузов стра­ны. В чис­ле орга­ни­за­то­ров и соор­га­ни­за­то­ров состя­за­ний 21 веду­щий вуз, участ­ву­ю­щий в Про­ек­те «5−100». При­нять уча­стие в олим­пиа­де могут все рос­сий­ские сту­ден­ты и выпуск­ни­ки вузов, полу­чив­шие диплом не ранее 2014 года, по двум тре­кам: «Бака­лаври­ат» и «Спе­ци­а­ли­тет и маги­стра­ту­ра».

-Уже вто­рой сезон под­ряд на трек «Бака­лаври­ат» при­хо­дит­ся более 65% от всех посту­пив­ших заявок. Наи­боль­шей попу­ляр­но­стью сре­ди заре­ги­стри­ро­вав­ших­ся сту­ден­тов-бака­лав­ров поль­зу­ют­ся направ­ле­ния «Пси­хо­ло­гия», «Мате­ма­ти­ка», «Эко­но­ми­ка», «Менедж­мент» и «Педа­го­ги­че­ское обра­зо­ва­ние (основ­ное)»)», – уточ­ни­ла руко­во­ди­тель олим­пи­а­ды «Я – про­фес­си­о­нал» Вале­рия Каса­ма­ра.

Сту­ден­ты маги­стра­ту­ры и спе­ци­а­ли­те­та чаще все­го реги­стри­ру­ют­ся на «Лечеб­ное дело, педи­ат­рию», «Био­ло­гию», «Пси­хо­ло­гию», «Мате­ма­ти­ку» и «Эко­но­ми­ку».

Что каса­ет­ся феде­раль­ных окру­гов, то более чем в два раза уве­ли­чи­лось коли­че­ство реги­стра­ций из ЦФО, СЗФО, СКФО и ДВФО. Почти дву­крат­ный рост пока­зал СФО, в пол­то­ра раза вырос­ло чис­ло заявок из ПФО и ЮФО.

Орга­ни­за­то­ры олим­пи­а­ды так­же отме­ти­ли, что почти поло­ви­на всех заявок посту­пи­ла за пер­вые два дня стар­та и послед­нюю неде­лю реги­стра­ций.

Клю­че­вая осо­бен­ность олим­пи­а­ды «Я – про­фес­си­о­нал» – прак­ти­ко-ори­ен­ти­ро­ван­ность. Зада­ния состав­ле­ны науч­ны­ми сотруд­ни­ка­ми рос­сий­ских вузов и про­фес­си­о­на­ла­ми круп­ных госу­дар­ствен­ных и част­ных ком­па­ний. Они рас­счи­та­ны в первую оче­редь на сту­ден­тов стар­ших кур­сов бака­лаври­а­та, спе­ци­а­ли­те­та и маги­стра­ту­ры. Парт­не­ра­ми олим­пи­а­ды высту­па­ют более 100 рос­сий­ских ком­па­ний, кото­рые участ­ву­ют в раз­ра­бот­ке зада­ний и орга­ни­за­ции ста­жи­ро­вок для дипло­ман­тов.

В 2018–2019 учеб­ном году дипло­ман­ты олим­пи­а­ды полу­чат денеж­ные пре­мии в раз­ме­ре 200 и 300 тысяч руб­лей, льго­ты при поступ­ле­нии в маги­стра­ту­ру, аспи­ран­ту­ру и орди­на­ту­ру веду­щих вузов стра­ны. Так­же моло­дые люди могут полу­чить про­филь в Наци­о­наль­ной базе «Я — про­фес­си­о­нал», кото­рая дает воз­мож­ность прой­ти ста­жи­ров­ку в круп­ных рос­сий­ских ком­па­ни­ях.

IV Наци­о­наль­ный чем­пи­о­нат «Абилим­пикс» 2018 года состо­ял­ся в Москве на базе ВДНХ с 21 по 23 нояб­ря. Саха­лин­скую область на чем­пи­о­на­те пред­став­ля­ла сбор­ная из 12 участ­ни­ков — побе­ди­те­лей реги­о­наль­но­го эта­па. При­нять уча­стие в сорев­но­ва­ни­ях могут школь­ни­ки, сту­ден­ты и спе­ци­а­ли­сты в воз­расте от 14 до 65 лет.

От Поли­тех­ни­че­ско­го кол­ле­джа СахГУ в фина­ле чем­пи­о­на­та в ком­пе­тен­ции «Адми­ни­стри­ро­ва­ние баз дан­ных» в кате­го­рии «сту­ден­ты» при­нял уча­стие Евге­ний Дем­кин. В состав экс­перт­ной груп­пы от Поли­тех­ни­че­ско­го кол­ле­джа СахГУ в сбор­ную Саха­лин­ской обла­сти был вклю­чен пре­по­да­ва­тель инфор­ма­ци­он­ных дис­ци­плин Перов Илья Ана­то­лье­вич.

«Абилим­пикс» – это меж­ду­на­род­ное неком­мер­че­ское дви­же­ние, целью кото­ро­го явля­ет­ся созда­ние в Рос­сий­ской Феде­ра­ции систе­мы кон­кур­сов про­фес­си­о­наль­но­го мастер­ства для людей с огра­ни­чен­ны­ми воз­мож­но­стя­ми здо­ро­вья и обес­пе­че­ние эффек­тив­ной про­фес­си­о­наль­ной ори­ен­та­ции, содей­ствие тру­до­устрой­ству и соци­о­куль­тур­ной инклю­зии в обще­стве.

Напом­ним, что на III Реги­о­наль­ном чем­пи­о­на­те кон­кур­са про­фес­си­о­наль­но­го мастер­ства «Абилим­пикс» (25−26 октяб­ря 2018 г.) Евге­ний Дем­кин заво­е­вал I место.

Поздрав­ля­ем кон­кур­сан­тов и их настав­ни­ков!

В рабо­те круг­ло­го сто­ла при­ня­ли уча­стие 24 при­гла­шен­ных гостя и 12 сту­ден­тов Инсти­ту­та исто­рии, фило­ло­гии и восто­ко­ве­де­ния, изу­ча­ю­щих япон­ский язык. В ходе рабо­ты круг­ло­го сто­ла обсуж­да­лись про­бле­мы раз­ви­тия внеш­ней и внут­рен­ней куль­тур­ной поли­ти­ки япон­ско­го госу­дар­ства в эпо­ху гло­ба­ли­за­ции.

Основ­ны­ми направ­ле­ни­я­ми для дис­кус­сий ста­ли: рас­про­стра­не­ние япон­ско­го язы­ка за гра­ни­цей; ста­нов­ле­ние япон­ской лите­ра­тур­ной тра­ди­ции – писа­те­ли кос­мо­по­ли­ты япон­ско­го про­ис­хож­де­ния; про­па­ган­да япон­ской куль­ту­ры в евро­пей­ских стра­нах; внеш­няя и внут­рен­няя куль­тур­ная поли­ти­ка Япо­нии; гло­ба­ли­за­ция япон­ской моло­дё­жи и осо­бен­но­сти изу­че­ния япон­ско­го язы­ка как ино­стран­но­го .

В ходе рабо­ты круг­ло­го сто­ла высту­пи­ли при­гла­шен­ные гости и сту­ден­ты уни­вер­си­те­та.

Так о «куль­тур­ной дипло­ма­тия Япо­нии» рас­ска­зал гене­раль­ный кон­сул Япо­нии в г. Южно-Саха­лин­ске Хира­но Рюи­ти, о «Вто­рой волне япо­низ­ма» сооб­щи­ла в сво­ем докла­де доцент кафед­ры восточ­ной фило­ло­гии ИФИ­иВ СахГУ Оль­га Шаш­ки­на. О том, как совре­мен­ный язык вли­я­ет на куль­ту­ру ани­ме в Япо­нии, рас­ска­за­ла заве­ду­ю­щая сек­то­ром «Музей­ный ресурс­ный центр» Саха­лин­ско­го област­но­го худо­же­ствен­но­го музея Али­на Цепе­нюк. Дирек­тор Пред­ста­ви­тель­ства Губер­на­тор­ства Хок­кай­до на Саха­лине Сато Томо­ю­ки рас­ска­зал об основ­ных век­то­рах куль­тур­ной поли­ти­ки Губер­на­тор­ства Хок­кай­до, а стар­ший пре­по­да­ва­тель кафед­ры восточ­ной фило­ло­гии ИФИ­иВ СахГУ Але­сандр Фети­сов сооб­щил об осо­бен­но­стях пре­по­да­ва­ния япон­ско­го язы­ка.

Сту­ден­че­ский взгляд на попу­ля­ри­за­цию кото на Саха­лине пред­ста­ви­ла сту­дент­ка направ­ле­ния «Восто­ко­ве­де­ние и афри­ка­ни­сти­ка» ИФИ­иВ СахГУ Оль­га Толу­ба­но­ва. Завер­шил круг­лый стол пре­по­да­ва­тель Цен­тра япо­но-рос­сий­ских моло­дёж­ных обме­нов, стар­ший пре­по­да­ва­тель кафед­ры восточ­ной фило­ло­гии Оку­ма Томоэ. В сво­ем докла­де от рас­ска­зал об изме­не­ни­ях в япон­ском обще­стве через приз­му про­цес­са «уве­ли­че­ния коли­че­ства ино­стран­ных сту­ден­тов».

Во вто­рой части круг­ло­го сто­ла были заслу­ша­ны сооб­ще­ния сту­ден­тов инсти­ту­та фило­ло­гии, исто­рии и восто­ко­ве­де­ния и ино­стран­ных сту­ден­тов-ста­же­ров на обо­зна­чен­ную тему круг­ло­го сто­ла.

Знак отли­чия он полу­чил из рук заме­сти­те­ля пред­се­да­те­ля пра­ви­тель­ства РФ Оль­ги Голо­дец в ходе III Все­рос­сий­ско­го кон­грес­са моло­деж­ных медиа Меж­ду­на­род­ной ассо­ци­а­ции сту­ден­че­ско­го теле­ви­де­ния, кото­рый про­хо­дил с 19 по 22 нояб­ря в Москве.

– От того, как часто, инте­рес­но и увле­ка­тель­но вы пише­те, зави­сит раз­ви­тие очень мно­гих отрас­лей, – под­черк­ну­ла, обра­ща­ясь к сту­ден­там-жур­на­ли­стам, зам­пред пра­ви­тель­ства.

В свое лек­ции, посвя­щен­ной раз­ви­тию куль­ту­ры, спор­та и туриз­ма в моло­деж­ных СМИ, Оль­га Голо­дец отме­ти­ла рабо­ту Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та по под­держ­ке сту­ден­че­ско­го меди­ацен­тра и вру­чи­ла и. о. рек­то­ра СахГУ бла­го­дар­ствен­ное пись­мо за созда­ние усло­вий для моло­дых жур­на­ли­стов.

– Наш уни­вер­си­тет один из пер­вых всту­пил в ассо­ци­а­цию сту­ден­че­ско­го теле­ви­де­ния несколь­ко лет назад, – отме­тил Олег Федо­ров. – Сов­мест­но с МАСТ мы про­ве­ли меж­ду­на­род­ный обра­зо­ва­тель­ный форум «Медиа­во­сток», кото­рый собрал в нашем уни­вер­си­те­те 24 вуза со всей стра­ны и один вуз из Китая. Не сомне­ва­юсь, что подоб­ных сов­мест­ных про­ек­тов будет боль­ше, и СахГУ оста­нет­ся цен­тром при­тя­же­ния для сту­ден­тов, зани­ма­ю­щих­ся жур­на­ли­сти­кой.

Наря­ду с саха­лин­ским вузом, зна­ка отли­чия удо­сто­и­лись так­же Казан­ский феде­раль­ный, Твер­ской госу­дар­ствен­ный и Дон­ской госу­дар­ствен­ный тех­ни­че­ский уни­вер­си­те­ты.

Отме­тим, что Саха­лин­ский госу­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет на дан­ный момент явля­ет­ся един­ствен­ным чле­ном Ассо­ци­а­ции сту­ден­че­ско­го теле­ви­де­ния на Даль­нем Восто­ке.

Откры­тый мастер-класс «Как напи­сать свою кур­со­вую рабо­ту» про­ве­ли чле­ны сту­ден­че­ско­го науч­но­го обще­ства СахГУ. Посе­тить заня­тие при­шло более 130 сту­ден­тов, пре­иму­ще­ствен­но пер­вых и вто­рых кур­сов. Про­вод­ни­ком в мир кур­со­вых работ ста­ла сту­дент­ка 4 кур­са Инсти­ту­та фило­ло­гии, исто­рии и восто­ко­ве­де­ния Ана­ста­сия Кин­зер­ская.

– Я напи­са­ла уже несколь­ко науч­ных работ и защи­ти­ла две кур­со­вые, – объ­яс­ни­ла Ана­ста­сия. – И теперь все­гда гото­ва поде­лить­ся с ребя­та­ми сво­и­ми зна­ни­я­ми и пове­дать о допу­щен­ных ошиб­ках. Думаю, что рас­ска­зы­вая о сво­ём опы­те про­стым и понят­ным язы­ком, могу помочь им пре­одо­леть этот страх под назва­ни­ем «кур­со­вая рабо­та».

На мастер-клас­се чле­ны науч­но­го обще­ства позна­ко­ми­ли слу­ша­те­лей с основ­ны­ми тре­бо­ва­ни­я­ми к оформ­ле­нию рабо­ты, подроб­но рас­ска­за­ли про эта­пы напи­са­ния кур­со­вой. Осо­бое вни­ма­ние было уде­ле­но базам дан­ных и источ­ни­кам, кото­ры­ми мож­но поль­зо­вать­ся при под­го­тов­ке. Не оста­лись без вни­ма­ния и вза­и­мо­от­но­ше­ния с науч­ным руко­во­ди­те­лем при напи­са­нии рабо­ты.

Опыт­ные сту­ден­ты осо­бо под­чер­ки­ва­ют важ­ность сотруд­ни­че­ства с науч­ным руко­во­ди­те­лем, ведь напи­са­ние и защи­та сво­ей рабо­ты дело не про­стое. Кон­суль­та­ции с науч­ным руко­во­ди­те­лем поз­во­ля­ют избе­жать оши­бок по неопыт­но­сти или невни­ма­тель­но­сти, кото­рые при­во­дят к поте­ре дра­го­цен­но­го вре­ме­ни.

В бли­жай­ших пла­нах у сту­ден­че­ско­го науч­но­го обще­ства про­ве­де­ние подоб­ных лек­ций для сту­ден­тов кол­ле­джей СахГУ.

Орга­ни­за­то­ра­ми меро­при­я­тия высту­пи­ли Форум граж­дан­ских обществ «Диа­лог Рос­сия – Рес­пуб­ли­ка Корея», ТОГУ и Ассо­ци­а­ция веду­щих уни­вер­си­те­тов Рос­сии. Ост­ров­ной уни­вер­си­тет на фору­ме пред­ста­ви­ла дирек­тор инсти­ту­та фило­ло­гии, исто­рии и восто­ко­ве­де­ния СахГУ Эль­ви­ра Лим.

В рам­ках фору­ма руко­во­ди­те­ли рос­сий­ских и корей­ских вузов обсу­дят направ­ле­ния прак­ти­че­ско­го уни­вер­си­тет­ско­го сотруд­ни­че­ства, про­дви­же­ние сов­мест­ных целе­вых иссле­до­ва­ний, обмен моло­ды­ми учё­ны­ми, функ­ции уни­вер­си­те­та в усло­ви­ях 4‑й про­мыш­лен­ной рево­лю­ции и мно­гое дру­гое, рас­ска­зал в сво­ём выступ­ле­нии рек­тор ТОГУ Сер­гей Иван­чен­ко:

– Форум поз­во­ля­ет вузам сосре­до­то­чить вни­ма­ние на тех направ­ле­ни­ях сов­мест­ной рабо­ты, кото­рые мы с вами уже наме­ти­ли ранее, скон­цен­три­ро­вать­ся на клю­че­вых вопро­сах и прий­ти к общим реше­ни­ям, кото­рые в даль­ней­шем будут спо­соб­ство­вать раз­ви­тию меж­ду­на­род­ных отно­ше­ний и обра­зо­ва­ния. Резуль­та­ты сего­дняш­не­го меро­при­я­тия, а так­же все вопро­сы и пред­ло­же­ния, озву­чен­ные его участ­ни­ка­ми, будут пере­да­ны руко­во­ди­те­лям обе­их стран для при­ня­тия даль­ней­ших реше­ний.

Рек­тор ТОГУ отме­тил, что обра­зо­ва­тель­ные про­грам­мы, реа­ли­зу­е­мые сов­мест­но с вуза­ми Рес­пуб­ли­ки Корея, поз­во­лят вузам Даль­не­го Восто­ка попасть в рей­тинг луч­ших миро­вых уни­вер­си­те­тов.

Рек­тор уни­вер­си­те­та Сон­г­юнг­ван Чон Кюсан в свою оче­редь обо­зна­чил, что клю­че­вая зада­ча фору­ма – опре­де­лить, какая струк­ту­ра может стать плат­фор­мой для систем­ной рабо­ты вузов Рос­сии и Южной Кореи. Если появит­ся чёт­ко обо­зна­чен­ная струк­ту­ра – появит­ся и кон­тент, и финан­си­ро­ва­ние. А иссле­до­ва­ние направ­ле­ний 4‑й про­мыш­лен­ной рево­лю­ции может стать осно­вой для ини­ци­а­ции новых сов­мест­ных про­ек­тов (циф­ро­ви­за­ции, big-data, созда­ния бес­пи­лот­ных авто­мо­би­лей, интел­лек­ту­аль­ных систем и т.д).

На пле­нар­ной сес­сии дирек­тор инсти­ту­та фило­ло­гии, исто­рии и восто­ко­ве­де­ния Эль­ви­ра Лим рас­ска­за­ла о про­грам­мах сотруд­ни­че­ства с вуза­ми Рес­пуб­ли­ки Корея и о язы­ко­вых ста­жи­ров­ках.

- В этом году наш уни­вер­си­тет при­ни­мал у себя две груп­пы сту­ден­тов из корей­ских вузов, кото­рые при­бы­ли в ост­ров­ной реги­он на ста­жи­ров­ку по про­грам­ме «Корей­ский язык как ино­стран­ный». Они про­хо­ди­ли педа­го­ги­че­скую прак­ти­ку в тече­ние меся­ца. Заня­тия про­хо­ди­ли сов­мест­но со сту­ден­та­ми уни­вер­си­те­та и со школь­ни­ка­ми Саха­лин­ской обла­сти, кото­рые изу­ча­ют корей­ский язык в каче­стве вто­ро­го ино­стран­но­го, – рас­ска­зал Эль­ви­ра Лим. – Мы счи­та­ем, что раз­ви­тие подоб­ных педа­го­ги­че­ских и про­из­вод­ствен­ных прак­тик бла­го­твор­но вли­я­ют на раз­ви­тие меж­ву­зов­ских свя­зей. Не исклю­ча­ем, что после этой прак­ти­ки мно­гие сту­ден­ты из Рес­пуб­ли­ки Корея захо­тят повтор­но посе­тить наш уни­вер­си­тет.

На пер­вой сес­сии собра­ния участ­ни­ки отме­ти­ли, что вузам необ­хо­ди­мо уси­лить инте­гра­цию уни­вер­си­те­тов обе­их стран, в том чис­ле меж­ду про­фес­со­ра­ми. Так­же было заяв­ле­но о необ­хо­ди­мо­сти создать сов­мест­ное науч­ное изда­ние со ста­ту­сом Web of science и интер­нет-пор­тал, где учё­ные Рос­сии и Кореи смо­гут пуб­ли­ко­вать резуль­та­ты сво­их иссле­до­ва­ний. Функ­ци­о­ни­ро­ва­ние меж­ду­на­род­но­го жур­на­ла поз­во­лит учё­ным раз­ных госу­дарств искать соав­то­ров, озву­чи­вать инте­ре­су­ю­щие темы иссле­до­ва­ний.

Пред­ста­ви­те­ли рос­сий­ских и корей­ских вузов пред­ло­жи­ли про­во­дить как мож­но боль­ше сов­мест­ных сту­ден­че­ских ворк­шо­пов, где моло­дые учё­ные и прак­ти­ки мог­ли бы объ­еди­нить­ся для реше­ния важ­ных меж­ду­на­род­ных задач.

Откры­ва­ет новое изда­ние «Лицом к лицу: тай­ны вза­и­мо­по­сти­же­ния» (отв. ред. Л.В. Фари­сен­ко­ва; сост. А.П. Забров­ский; М.: МАКС Пресс, 2018. – 64 с.) ста­тья док­то­ра фило­ло­ги­че­ских наук, про­фес­со­ра МГУ им. М.В. Ломо­но­со­ва, чле­на-кор­ре­спон­ден­та РАО Татья­ны Кор­та­ва о твор­че­ской мета­мор­фо­зе поэта и худож­ни­ка Дави­да Бур­лю­ка.

В сбор­ник вклю­че­ны рабо­ты по меж­куль­тур­ной ком­му­ни­ка­ции в лите­ра­ту­ре и фило­со­фии Кёко Нума­но (Токий­ский уни­вер­си­тет меж­ду­на­род­ных иссле­до­ва­ний), Вла­ди­ми­ра Жда­но­ва (Уни­вер­си­тет Сап­по­ро), Хиса­си Кубо­та (Уни­вер­си­тет Нихон), Маса­хи­ро Кудо (Хок­кайдский лите­ра­тур­ный музей), Ната­льи Блищ (Бело­рус­ский госу­дар­ствен­ный уни­вер­си­тет), а так­же пре­по­да­ва­те­лей МГУ им. М.В. Ломо­но­со­ва: Андрея Забров­ско­го, Алек­сандра Леде­не­ва и Вла­ди­ми­ра Част­ных.

Саха­лин­ская часть сбор­ни­ка пред­став­ле­на науч­ны­ми рабо­та­ми и пере­во­да­ми япон­ской поэ­зии нача­ла ХХ сто­ле­тия Еле­ны Икон­ни­ко­вой и Алек­сан­дры Нико­но­вой.

В оформ­ле­нии сбор­ни­ка исполь­зо­ва­на одна из «япон­ских» кар­тин Дави­да Бур­лю­ка, фами­лия кото­ро­го одна­жды была иро­нич­но впле­те­на в сти­хи Иго­ря Севе­ря­ни­на: «Не Лер­мон­то­ва «с паро­хо­да». А бур­лю­ков – на Саха­лин».

G M T Определить язык
Азербайджанский
Албанский
Амхарский
Английский
Арабский
Армянский
Африкаанс
Баскский
Белорусский
Бенгальский
Бирманский
Болгарский
Боснийский
Валлийский
Венгерский
Вьетнамский
Гавайский
Гаитянский
Галисийский
Голландский
Греческий
Грузинский
Гуджарати
Датский
Зулу
Иврит
Игбо
Идиш
Индонезийский
Ирландский
Исландский
Испанский
Итальянский
Йоруба
Казахский
Каннада
Каталанский
Киргизский
Китайский Трад
Китайский Упр
Корейский
Корсиканский
Курманджи
Кхмерский
Кхоса
Лаосский
Латинский
Латышский
Литовский
Люксембургский
Македонский
Малагасийский
Малайский
Малаялам
Мальтийский
Маори
Маратхи
Монгольский
Немецкий
Непальский
Норвежский
Панджаби
Персидский
Польский
Португальский
Пушту
Румынский
Русский
Самоанский
Себуанский
Сербский
Сесото
Сингальский
Синдхи
Словацкий
Словенский
Сомалийский
Суахили
Сунданский
Таджикский
Тайский
Тамильский
Телугу
Турецкий
Узбекский
Украинский
Урду
Филиппинский
Финский
Французский
Фризский
Хауса
Хинди
Хмонг
Хорватский
Чева
Чешский
Шведский
Шона
Шотландский (гэльский)
Эсперанто
Эстонский
Яванский
Японский Азербайджанский
Албанский
Амхарский
Английский
Арабский
Армянский
Африкаанс
Баскский
Белорусский
Бенгальский
Бирманский
Болгарский
Боснийский
Валлийский
Венгерский
Вьетнамский
Гавайский
Гаитянский
Галисийский
Голландский
Греческий
Грузинский
Гуджарати
Датский
Зулу
Иврит
Игбо
Идиш
Индонезийский
Ирландский
Исландский
Испанский
Итальянский
Йоруба
Казахский
Каннада
Каталанский
Киргизский
Китайский Трад
Китайский Упр
Корейский
Корсиканский
Курманджи
Кхмерский
Кхоса
Лаосский
Латинский
Латышский
Литовский
Люксембургский
Македонский
Малагасийский
Малайский
Малаялам
Мальтийский
Маори
Маратхи
Монгольский
Немецкий
Непальский
Норвежский
Панджаби
Персидский
Польский
Португальский
Пушту
Румынский
Русский
Самоанский
Себуанский
Сербский
Сесото
Сингальский
Синдхи
Словацкий
Словенский
Сомалийский
Суахили
Сунданский
Таджикский
Тайский
Тамильский
Телугу
Турецкий
Узбекский
Украинский
Урду
Филиппинский
Финский
Французский
Фризский
Хауса
Хинди
Хмонг
Хорватский
Чева
Чешский
Шведский
Шона
Шотландский (гэльский)
Эсперанто
Эстонский
Яванский
Японский Зву­ко­вая функ­ция огра­ни­че­на 200 сим­во­ла­ми Настройки : История : Обратная связь : Donate Закрыть