Записи с меткой «наука»

Для Саха­лин­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та этот сим­во­ли­че­ский день име­ет осо­бое зна­че­ние: ведь имен­но на пле­чи жен­щин у нас ложит­ся, навер­ное, самая боль­шая науч­ная, пре­по­да­ва­тель­ская, орга­ни­за­тор­ская рабо­та. Неко­то­рые из жен­щин-учё­ных рас­ска­за­ли нам о себе, о семье, о сво­ём пути в нау­ку, после­до­ва­те­лях и при­ме­рах для под­ра­жа­ния.

Еле­на Алек­сан­дров­на Икон­ни­ко­ва, док­тор фило­ло­ги­че­ских наук, про­фес­сор кафед­ры рус­ско­го язы­ка и лите­ра­ту­ры СахГУ

На стар­ших кур­сах, завер­шая обу­че­ние в ЮСГПИ, я поня­ла, что хоте­ла бы учить­ся даль­ше и пре­по­да­вать в вузе. В этом жела­нии уве­ри­лась бла­го­да­ря сво­е­му учи­те­лю, а теперь кол­ле­ге и дру­гу, кан­ди­да­ту фило­ло­ги­че­ских наук, доцен­ту Лари­се Доро­фе­е­вой. Под ее руко­вод­ством я писа­ла сна­ча­ла кур­со­вую, а потом и диплом­ную рабо­ты. На заня­ти­ях и на кон­суль­та­ци­ях Лари­са Вла­ди­ми­ров­на учи­ла сме­ло­сти, само­сто­я­тель­но­сти в ана­ли­зе тек­стов.

А посту­пая в аспи­ран­ту­ру при кафед­ре все­мир­ной лите­ра­ту­ры Мос­ков­ско­го педа­го­ги­че­ско­го госу­дар­ствен­но­го уни­вер­си­те­та, я полу­чи­ла воз­мож­ность посе­тить заня­тия тех пре­по­да­ва­те­лей, по учеб­ни­кам кото­рых мы учи­лись: Нины Михаль­ской, Иго­ря Шай­та­но­ва, Вла­ди­ми­ра Луко­ва и мно­гих дру­гих име­ни­тых уче­ных.

Мой супруг тоже меч­тал преж­де о науч­ной рабо­те, поэто­му начи­на­ли мы вме­сте и под­дер­жи­ва­ли друг дру­га: мно­го чита­ли дома и в биб­лио­те­ках, посе­ща­ли откры­тые лек­ции, писа­ли свои пер­вые тези­сы и ста­тьи. Это сей­час полу­чить часть инфор­ма­ции мож­но в интер­не­те, а рань­ше с этим было намно­го слож­ней.

Кста­ти, с моей нынеш­ней кол­ле­гой по кафед­ре, кан­ди­да­том фило­ло­ги­че­ских наук Свет­ла­ной Барыш­ни­ко­вой, мы когда-то вме­сте гото­ви­лись к всту­пи­тель­ным экза­ме­нам в вуз, неко­то­рое вре­мя жили в одной ком­на­те в обще­жи­тии и почти в одно вре­мя нача­ли рабо­тать как моло­дые пре­по­да­ва­те­ли.

Моя кан­ди­дат­ская дис­сер­та­ция была посвя­ще­на изу­че­нию биб­лей­ской тра­ди­ции в поэ­зии англий­ско­го поэта Дила­на Тома­са и его после­до­ва­те­лей, поз­же я увлек­лась мета­фи­зи­че­ским век­то­ром в рус­ской и англий­ской лите­ра­ту­ре. Сего­дня эти зна­ния помо­га­ют мне в пре­по­да­ва­тель­ской рабо­те: с это­го года, напри­мер, в моей учеб­ной нагруз­ке появил­ся курс дет­ской лите­ра­ту­ры, немно­гим рань­ше – исто­рия рус­ской лите­ра­тур­ной кри­ти­ки.

После защи­ты док­тор­ской дис­сер­та­ции я неко­то­рое вре­мя пре­по­да­ва­ла сту­ден­там-восто­ко­ве­дам, и так вышла на тему, кото­рой зани­ма­юсь и сего­дня: изу­че­ние рус­ской лите­ра­ту­ры Даль­не­го Восто­ка в кон­тек­сте куль­тур Ази­ат­ско-Тихо­оке­ан­ско­го реги­о­на.

Несколь­ко лет назад в соав­тор­стве со сво­ей уче­ни­цей Алек­сан­дрой Нико­но­вой я изда­ла моно­гра­фию об обра­зе Саха­ли­на и Куриль­ских ост­ро­вов в япон­ской лите­ра­ту­ре. В буду­щем хоте­лось бы напи­сать похо­жую рабо­ту о месте наше­го реги­о­на в твор­че­стве корей­ских писа­те­лей и поэтов.

Реги­о­наль­ное лите­ра­ту­ро­ве­де­ние чрез­вы­чай­но инте­рес­но, а в усло­ви­ях Саха­лин­ской обла­сти оно еще и уни­каль­но, пото­му что вклю­ча­ет в себя лите­ра­ту­ры раз­ных наро­дов. Через приз­му лите­ра­ту­ры Саха­ли­на и Куриль­ских ост­ро­вов мож­но изу­чать так­же насле­дие рус­ских авто­ров: от Чехо­ва и Коро­лен­ко вплоть до самых совре­мен­ных – Дины Руби­ной, Алек­сея Вар­ла­мо­ва или Андрея Гела­си­мо­ва. Необы­чен и лите­ра­тур­ный про­цесс на самом ост­ро­ве. Саха­лин­ское отде­ле­ние Сою­за писа­те­лей Рос­сии раду­ет чита­те­лей и кри­ти­ков новы­ми кни­га­ми, кото­рые вос­тре­бо­ва­ны не толь­ко на Даль­нем Восто­ке.

Сего­дня помощь в рабо­те ока­зы­ва­ют мои уче­ни­ки, кан­ди­да­ты наук: Люд­ми­ла Гринь­ко, Оль­га Югай, Алек­сандра Мань­ко­ва. Все они успеш­но тру­дят­ся в сво­ей про­фес­сии. Есть и те, кто по раз­ным при­чи­нам не вышел на защи­ту кан­ди­дат­ских дис­сер­та­ций, но об этих уче­ни­ках я все­гда пом­ню и вре­мя от вре­ме­ни тре­во­жу их прось­ба­ми о про­дол­же­нии уче­бы. Конеч­но же, в этом году тоже будут выпуск­ни­ки, кото­рые, наде­юсь, усерд­но кор­пят над сво­и­ми выпуск­ны­ми ква­ли­фи­ка­ци­он­ны­ми рабо­та­ми и пора­ду­ют пре­по­да­ва­те­лей кафед­ры на защи­те.

Гово­ря о жен­щи­нах-учё­ных, я счи­таю, нуж­но пом­нить, что за каж­дой жен­щи­ной сто­ят не толь­ко ее откры­тия, но ее семья и обы­ден­ная жизнь, кото­рая долж­на быть достой­ной. Когда я учи­лась на кафед­ре все­мир­ной лите­ра­ту­ры МПГУ, то про­фес­со­ру, спе­ци­а­ли­сту по англий­ской лите­ра­ту­ре Нине Пав­ловне Михаль­ской было уже боль­ше семи­де­ся­ти лет, она с тру­дом ходи­ла, но все­гда была улы­ба­ю­щей­ся и вни­ма­тель­ной к сво­им собе­сед­ни­кам, неза­ви­си­мо от того, кто сто­ял перед ней – кол­ле­га или сту­дент. А у нас на кафед­ре есть свой англист – Лари­са Вла­ди­ми­ров­на Доро­фе­е­ва, кото­рая нико­гда не про­пус­ка­ет ни одной важ­ной науч­ной встре­чи в реги­оне, с готов­но­стью осва­и­ва­ет новые тех­но­ло­гии в пре­по­да­ва­нии и по-преж­не­му увле­ка­тель­но рас­ска­зы­ва­ет о том, как фор­ми­ру­ет­ся зару­беж­ная лите­ра­ту­ра – со вре­мен антич­но­сти и до гра­ниц пост­мо­дер­низ­ма, в кото­ром мы живем.

Лат­ков­ская Еле­на Мак­си­мов­на, заве­ду­ю­щая лабо­ра­то­ри­ей хими­ко-био­ло­ги­че­ских иссле­до­ва­ний СахГУ, кан­ди­дат био­ло­ги­че­ских наук

Инте­рес к нау­ке у меня про­явил­ся, навер­ное, клас­се в пятом после про­смот­ра филь­мов Жака-Ива Кусто. Видя мой инте­рес к мор­ским оби­та­те­лям, папа купил мне несколь­ко аква­ри­умов, я запи­са­лась на кру­жок аква­ри­уми­сти­ки, затем на кру­жок химии в нашем Двор­це пио­не­ров. Так и начал­ся мой путь в нау­ку.

В то вре­мя не было интер­не­та, но у отца была очень боль­шая биб­лио­те­ка, мно­го науч­но-попу­ляр­ных книг, в том чис­ле про иссле­до­ва­те­лей мор­ских глу­бин.

Потом был Даль­не­во­сточ­ный госу­ни­вер­си­тет во Вла­ди­во­сто­ке. Как боль­шин­ство начи­на­ю­щих оке­а­но­ло­гов, я хоте­ла зани­мать­ся мор­ски­ми мле­ко­пи­та­ю­щи­ми, изу­чать дель­фи­нов, но в ДВГУ в то вре­мя с этим было слож­но. И в тот пери­од мне повез­ло попасть в руки к заме­ча­тель­но­му педа­го­гу, пре­крас­но­му учё­но­му Надеж­де Кон­стан­ти­новне Хри­сто­фо­ро­вой, кото­рая сво­и­ми увле­ка­тель­ны­ми рас­ска­за­ми вве­ла меня в гид­ро­био­ло­гию.

Кста­ти, мои роди­те­ли рабо­та­ли совсем в дру­гой сфе­ре, они оба инже­не­ры дорож­но­го хозяй­ства. В моей рабо­те мне сего­дня помо­га­ет муж, кото­рый все­гда с удо­воль­стви­ем возит меня в экс­пе­ди­ции, когда у него есть такая воз­мож­ность. Ну и сту­ден­ты, есте­ствен­но. Мой сын тоже не пошёл по моим сто­пам и тру­дит­ся совер­шен­но в дру­гой обла­сти.

Изна­чаль­но моя науч­ная дея­тель­ность бази­ро­ва­лась на изу­че­нии эко­ло­ги­че­ско­го состо­я­ния лагун Саха­ли­на – это зали­вы Чай­во, Ный­ский, Пиль­тун, Набиль. В ходе ком­плекс­ных экс­пе­ди­ций мы соби­ра­ли про­бы воды, грун­та, гид­ро­бион­тов, изу­ча­ли гид­ро­хи­ми­че­ские пара­мет­ры, струк­ту­ру и состав планк­то­на, бен­тосно­го сооб­ще­ства. Оце­ни­ва­ли состо­я­ние лагун перед мас­си­ро­ван­ным антро­по­ген­ным вме­ша­тель­ством, когда они под­верг­лись зна­чи­тель­ной застрой­ке и пере­строй­ке в свя­зи с раз­ра­бот­кой неф­те­га­зо­вых шель­фо­вых место­рож­де­ний. Мне ещё дове­лось уви­деть их в нетро­ну­том состо­я­нии.

Потом моя иссле­до­ва­тель­ская дея­тель­ность боль­ше пере­клю­чи­лась на про­дук­тив­ность эко­си­стем: как фор­ми­ру­ет­ся био­ло­ги­че­ская про­дук­тив­ность вод­ных объ­ек­тов, что спо­соб­ству­ет уве­ли­че­нию чис­лен­но­сти гид­ро­бион­тов.

При­дя в СахГУ, я с удив­ле­ни­ем уви­де­ла, что наши иссле­до­ва­ния нахо­дит­ся на пике миро­вых трен­дов по угле­род­ной ней­траль­но­сти реги­о­на. И пре­крас­но ложат­ся в кан­ву изу­че­ния погло­ща­тель­ной спо­соб­но­сти миро­во­го оке­а­на по отно­ше­нию к угле­кис­ло­му газу и адап­та­ции нашей пла­не­ты к изме­не­нию кли­ма­та. И то, что мы рань­ше иссле­до­ва­ли: сколь­ко же у нас фито­планк­то­на, какая про­дук­тив­ность той или иной аква­то­рии, какие там гид­ро­хи­ми­че­ские осно­вы, сколь­ко рас­тво­рён­ных газов в воде – все это очень хоро­шо мож­но исполь­зо­вать для оцен­ки погло­ща­ю­щих спо­соб­но­стей наших аква­то­рий.

Сей­час мы зани­ма­ем­ся изу­че­ни­ем потен­ци­а­ла зали­ва Ани­ва. При­бреж­ная аква­то­рия – самый важ­ный ком­по­нент нашей сре­ды, кото­рый нам помо­жет достичь вот этой самой угле­род­ной ней­траль­но­сти путём раз­ви­тия мари­куль­тур­ных хозяйств, выра­щи­ва­ния мак­ро- и мик­ро­во­до­рос­лей.

Напри­мер, сточ­ные кана­лы – это места, где мно­го остат­ков азо­та, фос­фо­ра. А на них очень хоро­шо рас­тёт фито­планк­тон. Он исполь­зу­ет эти рас­тво­рён­ные, вред­ные для при­ро­ды эле­мен­ты для сво­е­го роста, тем самым очи­щая кана­лы от избыт­ка вред­ных эле­мен­тов, но и улав­ли­вая CO2, выде­ляя кис­ло­род. Из фито­планк­то­на далее мы можем делать био­топ­ли­во, био­уголь, пере­ра­ба­ты­вать его на удоб­ре­ние.

В зали­ве Ани­ва мы можем выра­щи­вать мак­ро­во­до­рос­ли. Выбрать такие виды, кото­рые мак­си­маль­но погло­ща­ют CO2, рас­тво­рён­ный в воде, и те же пато­ген­ные эле­мен­ты. Так назы­ва­е­мая сани­тар­ная гид­ро­био­ло­гия, сани­тар­ная мари­куль­ту­ра. Мы можем созда­вать мик­ро­кос­мы и раз­ме­щать их око­ло выхо­дов круп­ных мест, куда спус­ка­ют­ся сточ­ные воды, для очист­ки при­бреж­ных аква­то­рий.

В нашей лабо­ра­то­рии сего­дня фор­ми­ру­ет­ся такая инте­рес­ная коман­да, куда вхо­дят сотруд­ни­ки, работ­ни­ки кафед­ры эко­ло­гии, био­ло­гии и при­род­ных ресур­сов, а так­же несколь­ко сту­ден­тов 3 кур­са, кото­рые помо­га­ют нам соби­рать мате­ри­ал и его обра­ба­ты­вать. Вот таким кол­лек­ти­вом наде­ем­ся достичь постав­лен­ных целей, а имен­но изу­чить и уве­ли­чить погло­ща­ю­щую спо­соб­ность нашей аква­то­рии, пока­зать, что Саха­лин может помочь миру в адап­та­ции к кли­ма­ту.

Извест­но, что нау­ка для жен­щи­ны – это доволь­но слож­но, ты не можешь уде­лить мно­го вре­ме­ни семье. Но на при­ме­ре неко­то­рых жен­щин я уви­де­ла, что мож­но пре­крас­но сов­ме­щать нау­ку и семью, детей. Пер­вой была док­тор наук Надеж­да Хри­сто­фо­ро­ва – чело­век колос­саль­ной энер­гии, колос­саль­ных энцик­ло­пе­ди­че­ских зна­ний. Сама по обра­зо­ва­нию химик, она пошла в био­ло­гию, и этот меж­дис­ци­пли­нар­ный сплав дал вели­ко­леп­ный резуль­тат. Сде­лав у неё две кур­со­вых и одну диплом­ную, я уже вышла там из уни­вер­си­те­та гото­вым спе­ци­а­ли­стом.

Вто­рой такой жен­щи­ной ста­ла док­тор наук сотруд­ник ТИН­РО-цен­тра Лидия Тихо­нов­на Кове­ко­в­до­ва, вели­ко­леп­ный химик-ана­ли­тик. Ещё один чело­век, с кото­рым мне повез­ло позна­ко­мить­ся и пора­бо­тать в экс­пе­ди­ци­ях, это Лари­са Михай­лов­на Зверь­ко­ва, сотруд­ник СахНИ­РО, куда я при­шла после уни­вер­си­те­та. Она на тот момент воз­глав­ля­ла лабо­ра­то­рию мор­ских про­мыс­ло­вых рыб, зани­ма­лась мин­та­ем. Я виде­ла, что жен­щи­на и экс­пе­ди­ции – это вещи сов­ме­сти­мые, что мож­но делать тяжё­лую рабо­ту, живя в палат­ке, при этом оста­вать­ся кра­си­вой, шутить и сме­ять­ся.

Вот они меня и вдох­но­ви­ли на даль­ней­шую науч­ную дея­тель­ность.

Шве­цо­ва Ари­на Дмит­ри­ев­на, кан­ди­дат пси­хо­ло­ги­че­ских наук, доцент кафед­ры пси­хо­ло­гии СахГУ

Ещё в воз­расте шести лет я увлек­лась энто­мо­ло­ги­ей, с 15 лет – фило­со­фи­ей. А во вре­мя уче­бы в инсти­ту­те в сфе­ру моих инте­ре­сов попа­ла пси­хо­ло­гия, бла­го­да­ря пре­по­да­ва­те­лю Марине Кан­то­ни­сто­вой, кото­рая и ста­ла моим настав­ни­ком. Надо ска­зать, что моя семья не име­ла ника­ко­го отно­ше­ния к нау­ке.

Сего­дня в сфе­ре моих инте­ре­сов – пси­хо­ло­гия интел­лек­та и интел­лек­ту­аль­ной ода­рен­но­сти. Как и все осталь­ные, интел­лек­ту­аль­но ода­рён­ные моло­дые люди испы­ты­ва­ют те же самые про­бле­мы в обу­че­нии и соци­аль­ной адап­та­ции. Сей­час при­о­ри­тет­ный вопрос иссле­до­ва­ний – это раз­ви­тие целе­по­ла­га­ния, под­бор эффек­тив­ных мето­дов. Он тоже выте­ка­ет из наи­бо­лее насущ­ных вопро­сов в соци­а­ли­за­ции ода­рен­ных. Впро­чем, как выяс­ни­лось, про­бле­мы с целе­по­ла­га­ни­ем харак­тер­ны для боль­шин­ства сту­ден­тов, неза­ви­си­мо от направ­ле­ния обу­че­ния.

В послед­нее вре­мя про­бую вве­сти в прак­ти­ку пре­по­да­ва­ния раз­ных дис­ци­плин транс­фор­ма­ци­он­ный под­ход, как наи­бо­лее эффек­тив­ный. Раз­ра­ба­ты­ваю автор­ские транс­фор­ма­ци­он­ные мето­ды, поз­во­ля­ю­щие мак­си­маль­но направ­лен­но и дей­ствен­но управ­лять пони­ма­ни­ем аспек­тов обу­че­ния. По-мое­му, мои мето­ды долж­ны хоро­шо допол­нять ком­пе­тент­ност­ную модель совре­мен­но­го обра­зо­ва­ния

В чис­ле моих уче­ни­ков есть маги­стры, кото­рые в сво­их иссле­до­ва­тель­ских рабо­тах про­дол­жа­ют раз­ные аспек­ты моих изыс­ка­ний, рас­ши­ря­ют их, внед­ря­ют в прак­ти­че­ской дея­тель­но­сти.

Есть ли у меня куми­ры сре­ди жен­щин-учё­ных? Конеч­но! Это Ната­лья Нико­ла­ев­на Вася­ги­на, док­тор пси­хо­ло­ги­че­ских наук, про­фес­сор, заве­ду­ю­щая кафед­рой пси­хо­ло­гии обра­зо­ва­ния в Ураль­ском госу­дар­ствен­ном педа­го­ги­че­ском уни­вер­си­те­те. Труд­но даже пове­рить, сколь­ко мас­штаб­ных про­ек­тов, иссле­до­ва­ний, меро­при­я­тий одно­вре­мен­но ведет эта жен­щи­на. Она истин­ный локо­мо­тив совре­мен­ной нау­ки.

– Мария Гера­си­мов­на, в 2021 году Саха­лин­ский госу­ни­вер­си­тет вел рабо­ту над целым рядом зна­чи­мых про­ек­тов феде­раль­но­го уров­ня, в чис­ле кото­рых – так назы­ва­е­мые кар­бо­но­вые поли­го­ны. Какое буду­щее у них здесь?

– Кар­бо­но­вый поли­гон в Саха­лин­ском госу­дар­ствен­ном уни­вер­си­те­те был создан в рам­ках Кли­ма­ти­че­ско­го цен­тра Саха­лин­ской обла­сти в 2020 году. В рам­ках его рабо­ты выде­ля­ет­ся два направ­ле­ния: пер­вое – это мони­то­ринг, фор­ми­ро­ва­ние и раз­ра­бот­ка нор­ма­тив­ной базы, сбор и ана­лиз ста­ти­сти­че­ских дан­ных. Вто­рое – непо­сред­ствен­но «кар­бо­но­вая фер­ма», то есть отра­бот­ка новых тех­но­ло­гий, кото­рые вне­сут вклад в дости­же­ние угле­род­ной ней­траль­но­сти.

В части науч­ных иссле­до­ва­ний уни­вер­си­тет сей­час опре­де­ля­ет свои стра­те­ги­че­ские направ­ле­ния на бли­жай­шие 10 лет. В осно­ве этой рабо­ты лежат науч­ные иссле­до­ва­ния и опыт преды­ду­щих деся­ти­ле­тий, но тренд очень быст­ро меня­ет­ся, так что мы долж­ны не сто­ять на месте, а выхо­дить в пер­вые ряды и зада­вать век­то­ры.

Что каса­ет­ся кар­бо­но­во­го поли­го­на, то мы сей­час живем в пери­од энер­ге­ти­че­ско­го пере­хо­да, видим, как меня­ет­ся энер­ге­ти­че­ский рынок, в том чис­ле в сто­ро­ну «зеле­ной» энер­ге­ти­ки. Это не вея­ние моды, а одна из попы­ток реше­ния про­блем, воз­ни­ка­ю­щих с гло­баль­ным изме­не­ни­ем кли­ма­та. Здесь не толь­ко пар­ни­ко­вый эффект, но и потеп­ле­ние, мета­но­вые взры­вы и так далее. Все это вли­я­ет на нашу эко­но­ми­ку. Поэто­му поня­тие кар­бо­но­во­го поли­го­на вклю­ча­ет в себя целый ком­плекс очень раз­но­пла­но­вых иссле­до­ва­ний, кото­рые долж­ны опре­де­лить раз­ви­тие наше­го обще­ства в бли­жай­шем буду­щем.

– Что уже сде­ла­но в дан­ном направ­ле­нии?

– Про­шлый год в этом плане стал стар­то­вым как для нас, так и мно­гих наших кол­лег в дру­гих уни­вер­си­те­тах. Сей­час сов­мест­но с парт­не­ра­ми, ком­па­ни­ей «Саха­лин­ская Энер­гия», мы начи­на­ем реа­ли­за­цию ком­плекс­но­го про­ек­та, кото­рый охва­тит фак­ти­че­ски все сфе­ры, кото­рые так или ина­че дают вклад в эмис­сию CO2.

Но мы смот­рим на про­бле­му все-таки шире, поэто­му пла­ни­ру­ем доба­вить к изме­не­нию кли­ма­та более широ­кое поня­тие устой­чи­во­го раз­ви­тия. Это пред­по­ла­га­ет, что мы так­же будем вклю­чать в общую кар­ти­ну мира и вопро­сы эко­но­ми­ки, юрис­пру­ден­ции, мы будем гово­рить о пси­хо­ло­гии, пото­му что соци­ум, несо­мнен­но, реа­ги­ру­ет на про­ис­хо­дя­щие изме­не­ния.

В этой части будет очень мно­го вопро­сов, и направ­ле­ние кар­бо­но­во­го поли­го­на – это один из пер­вых бло­ков, кото­рые ложат­ся в осно­ву боль­шо­го муль­ти­дис­ци­пли­нар­но­го иссле­до­ва­ния.

– Поми­мо «кар­бо­но­вой» тема­ти­ки, над чем еще ведет­ся рабо­та?

– Актив­но мы рабо­та­ем в обла­сти аква­био­тех­но­ло­гий. В уни­вер­си­те­те накоп­лен боль­шой опыт в этом направ­ле­нии, и наши спе­ци­а­ли­сты, навер­ное, в обла­сти аква­куль­ту­ры одни из силь­ней­ших в Рос­сии. Мы вза­и­мо­дей­ству­ем и реа­ли­зу­ем сов­мест­ные про­ек­ты с кол­ле­га­ми из дру­гих уни­вер­си­те­тов, с веду­щи­ми инсти­ту­та­ми Рос­сий­ской ака­де­мии наук.

Ярким при­ме­ром явля­ет­ся наша побе­да в про­шлом году в кон­кур­се науч­но-обра­зо­ва­тель­ных цен­тров миро­во­го уров­ня. В этом про­ек­те мы коор­ди­ни­ру­ем боль­шой блок, кото­рый свя­зан с энер­ге­ти­че­ски­ми тех­но­ло­ги­я­ми. На его базе у нас раз­ви­ва­ют­ся сопут­ству­ю­щие направ­ле­ния, в том чис­ле свя­зан­ные с при­вле­че­ни­ем моло­де­жи.

В про­шлом году мы выиг­ра­ли кон­курс по созда­нию в уни­вер­си­те­те «Моло­деж­ной лабо­ра­то­рии» по элек­тро­хи­ми­че­ским источ­ни­кам энер­гии. Это водо­род­ная тема­ти­ка, кото­рая сей­час важ­на не толь­ко для наше­го реги­о­на, но и всей стра­ны: занять пози­цию тех­но­ло­ги­че­ской неза­ви­си­мо­сти, в том чис­ле и в обла­сти водо­род­ных тех­но­ло­гий.

Лабо­ра­то­рию мы реа­ли­зу­ем сов­мест­но с веду­щи­ми спе­ци­а­ли­ста­ми в Рос­сии в этой обла­сти, Инсти­ту­том про­блем хими­че­ской физи­ки РАН. У нас мно­го моло­дых ребят, жела­ю­щих в этой тема­ти­ке рабо­тать. Кол­ле­ги из ИПХФ РАН будут про­во­дить для них обу­че­ние, что­бы в нашем реги­оне нача­ло фор­ми­ро­вать­ся ядро про­филь­ных спе­ци­а­ли­стов. Очень важ­но, что­бы моло­дежь при­хо­ди­ла и оста­ва­лась в реги­оне, оста­ва­лась в той сфе­ре дея­тель­но­сти, кото­рую ребя­та выбра­ли, посту­пая в уни­вер­си­тет.

– Что еще уни­вер­си­тет дела­ет кон­крет­но для ост­ров­но­го реги­о­на?

– Мы сей­час обсуж­да­ем мно­го направ­ле­ний раз­ви­тия, нам помо­га­ет Мини­стер­ство нау­ки и выс­ше­го обра­зо­ва­ния, кото­рое инве­сти­ру­ет во мно­гие про­ек­ты, в том чис­ле за счет выде­ле­ния гос­за­да­ния.

Так, в про­шлом году мы созда­ли в уни­вер­си­те­те Бере­го­вой центр – это инте­рес­ное направ­ле­ние, осо­бен­но важ­ное в Саха­лин­ской обла­сти. У нас мно­го инфра­струк­ту­ры, рас­по­ло­жен­ной вдоль бере­го­вой линии, и когда идет подъ­ем уров­ня оке­а­на, появ­ля­ют­ся штор­мо­вые нака­ты, что при­во­дит к раз­ру­ше­нию инфра­струк­тур­ных объ­ек­тов на бере­гу. Это эко­но­ми­че­ски очень серьез­ная про­бле­ма.

Необ­хо­ди­мо помочь реги­о­ну пра­виль­но спро­гно­зи­ро­вать зоны рис­ка, дать реко­мен­да­ции, сфор­ми­ро­вать тех­ни­че­ское зада­ние на под­го­тов­ку бере­го­вой линии, что­бы не про­ис­хо­ди­ло раз­ру­ше­ние в том чис­ле желез­но­до­рож­но­го полот­на или авто­до­ро­ги. Спе­ци­а­ли­сты тако­го про­фи­ля очень полез­ны не толь­ко здесь, мы можем мас­шта­би­ро­вать этот опыт и на дру­гие реги­о­ны, где воз­ни­ка­ют похо­жие про­бле­мы.

С дру­гой сто­ро­ны, Бере­го­вой центр может и будет рабо­тать в рам­ках кли­ма­ти­че­ской повест­ки в тес­ной связ­ке с наши­ми дру­ги­ми под­раз­де­ле­ни­я­ми. Так, у нас сей­час фор­ми­ру­ет­ся про­ект по лагу­нам – по рас­ска­зам кол­лег, лагу­ны при пра­виль­ном под­хо­де могут так­же давать серьез­ный вклад в погло­ще­ние CO2, то есть в дости­же­ние угле­род­ной ней­траль­но­сти.

– Какое собы­тие в 2021 году с точ­ки зре­ния нау­ки может стать клю­че­вым в раз­ви­тии уни­вер­си­те­та, в раз­ви­тии нау­ки в уни­вер­си­те­те и в реги­оне в целом?

– С точ­ки зре­ния выстра­и­ва­ния систе­мы науч­ных иссле­до­ва­ний, систе­мы управ­ле­ния нау­кой в реги­оне, это направ­ле­ние «Саха­лин­тех». Здесь мы фор­ми­ру­ем некий кон­сор­ци­ум, нала­жи­ва­ем коопе­ра­цию всех науч­ных и обра­зо­ва­тель­ных орга­ни­за­ций Саха­лин­ской обла­сти. Что­бы собрать всю нашу экс­перт­ную силу в один кулак и сфор­ми­ро­вать ту повест­ку, кото­рая поз­во­лит выве­сти реги­он, не побо­юсь ска­зать, на пере­до­вые пози­ции в Рос­сий­ской Феде­ра­ции.

У нашей обла­сти уди­ви­тель­ная спе­ци­фи­ка, боль­шой потен­ци­ал. Необ­хо­ди­мо, преж­де все­го, актив­ное вза­и­мо­дей­ствие, фор­ми­ро­ва­ние сов­мест­ной повест­ки и при­вле­че­ние моло­де­жи.

Кли­ма­ти­че­ское направ­ле­ние очень бога­то по воз­мож­но­стям иссле­до­ва­ний. Напри­мер, мы сей­час пода­ли заяв­ку в Мини­стер­ство нау­ки и выс­ше­го обра­зо­ва­ния на грант для реа­ли­за­ции про­ек­тов по «сол­неч­но­му» водо­ро­ду, то есть полу­че­нию водо­ро­да с помо­щью энер­гии сол­неч­но­го све­та. Рабо­ту пред­по­ла­га­ет­ся вести с уча­сти­ем нор­веж­ских и фран­цуз­ских кол­лег.

– Недав­но у нас появи­лось направ­ле­ние «тех­но­ло­ги­че­ское пред­при­ни­ма­тель­ство». Зачем это нуж­но сту­ден­там?

– В про­шлом семест­ре мы сов­мест­но с реги­о­наль­ным IT-пар­ком про­ве­ли для ряда групп целый курс по тех­но­ло­ги­че­ско­му пред­при­ни­ма­тель­ству. Преж­де все­го, мы их пыта­лись выве­сти из стен уни­вер­си­те­та на дру­гую пло­щад­ку, менее кон­сер­ва­тив­ную и более биз­нес-ори­ен­ти­ро­ван­ную.

Когда ребя­та при­хо­дят к нам со шко­лы, они очень часто зажа­ты в плане широ­ты и гиб­ко­сти мыш­ле­ния. Очень важ­но пере­ве­сти их в дру­гой фор­мат, дру­гую сре­ду, пока­зать воз­мож­ные вари­ан­ты.

Не каж­дый чело­век может быть уче­ным, не каж­дый может быть пред­при­ни­ма­те­лем, не каж­дый может рабо­тать в офи­се. Но мы будем про­дол­жать, и рас­счи­ты­ва­ем, что часть этих ребят подаст свои заяв­ки на кон­курс «Умник» от Фон­да содей­ствия инно­ва­ци­ям. Наде­юсь, что таким обра­зом у нас коли­че­ство заявок на кон­курс уже в этом году будет боль­ше, чем в преды­ду­щие годы.

Мы учим не толь­ко сту­ден­тов, но и пре­по­да­ва­те­лей. В кон­це про­шло­го года про­ве­ли мас­со­вое обу­че­ние по вопро­сам защи­ты интел­лек­ту­аль­ной соб­ствен­но­сти. Эти про­грам­мы будет внед­рять­ся в уни­вер­си­те­те и ста­нут обя­за­тель­ны­ми, что­бы все сту­ден­ты пони­ма­ли, как с этим рабо­тать.

Если гово­рить про раз­ви­тие пред­при­ни­ма­тель­ства, то фор­ми­руя бла­го­при­ят­ную сре­ду, мы можем дать сту­ден­там моти­ва­цию для осно­ва­ния соб­ствен­ных стар­та­пов. Необ­хо­ди­мо пони­ма­ние базо­вых основ, необ­хо­ди­ма сре­да и вера в себя. Это потре­бу­ет какое-то вре­мя, но мы наде­ем­ся, что у нас все полу­чит­ся.

– В завер­ше­ние раз­го­во­ра, как вы счи­та­е­те, нау­ка – это слож­но?

– Нау­ка – это инте­рес­но! Не каж­дый чело­век может быть иссле­до­ва­те­лем, не каж­до­му это надо. А есть люди, для кото­рых это про­сто жизнь, пото­му что у них такой склад мыш­ле­ния, им это инте­рес­но.

Рынок быст­ро раз­ви­ва­ет­ся, тех­но­ло­ги раз­ви­ва­ют­ся, уни­вер­си­тет зача­стую в силу сво­ей инерт­но­сти не успе­ва­ет. Но если мы фор­ми­ру­ем чело­ве­ка, кото­рый име­ет гиб­кое мыш­ле­ние, широ­кий кру­го­зор, уме­ет полу­чать зна­ния, то он будет вос­тре­бо­ван и в науч­ной сре­де, и в ком­мер­че­ских ком­па­ни­ях.

– Что може­те поже­лать кол­ле­гам в День рос­сий­ской нау­ки?

– Не оста­нав­ли­вать­ся и все­гда смот­реть впе­ред. Пото­му что впе­ре­ди еще очень мно­го инте­рес­ных задач, инте­рес­ных пер­спек­тив. Нико­гда не терять то дет­ское любо­пыт­ство, кото­рое есть, навер­ное, в каж­дом уче­ном.